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初中篮球计算机辅助教学对学生影响探析 计算机 数学 篮球
【【摘要】：^p 】通过对初中篮球教学中采用计算机辅助教学对学生身体发展及罚篮、半场跑篮等运动技能学****影响的调研分析^p 结果表明，采用计存在显著性差异，无统计学意义，说明实验前两组学生的身体素质的发展水平处于同一水平，完全符合实验条件。，，对两组身体素质的均值进行双样本T假设检验，，，P﹥，提示实验组和对照组身体素质的在实验后的测试结果不存在显著性差异，达不到有统计学意义程度，但对比实验组和对照组学生身体素质的进步幅度可以发现，实验组学生身体素质的进步幅度明显高于对照组学生身体素质的进步幅度。由此可以说明，经过15周的篮球合作学****方式教学实验，篮球选项课中采用合作学****方式的教学对大学生的身体素质的发展具有一定促进作用，但效果不理想。
2、计算机辅助教学对学生篮球罚篮成绩的影响
通过对实验组和对照学生罚篮成绩比较结果发现：，，对两组罚篮成绩的均值进行双样本T假设检验，，，P﹥，提示实验组和对照组罚篮成绩的发展程度在实验前的测试结果不存在显著性差异，无统计学意义，说明实验前两组学生的罚篮成绩处于同一水平，完全符合实验条件。，，对两组罚篮成绩的均值进行双样本T假设检验，，，P﹤，提示实验组和对照组罚篮成绩的在实验后的测试结果存在显著性差异，有统计学意义。由此可以说明，经过15周的初中体育篮球教学中采用计算机辅助教学实验，初中生的罚篮成绩有非常明显的促进作用。
3、计算机辅助教学对学生半场跑篮成绩的影响
通过对实验组和对照学生半场跑篮成绩比较结果发现：，，对两组半场跑篮成绩的均值进行双样本T假设检验，，，P﹥，提示实验组和对照组半场跑篮成绩的发展程度在实验前的测试结果不存在显著性差异，无统计学意义，说明实验前两组学生的半场跑篮成绩处于同一水平，完全符合实验条件。，，对两组半场跑篮成绩的均值进行双样本T假设检验，，，P﹥，提示实验组和对照组半场跑篮成绩的在实验后的测试结果不存在显著性差异，未达到有统计学意义程度，但对比实验组和对照组学生半场跑篮成绩的进步幅度可以发现，实验组学生半场跑篮成绩的进步幅度为明显高于对照组学生半场跑篮成绩的进步幅度。由此可以说明，经过15周的初中体育篮球体育教学中采用计算机辅助教学实验，对初中生的半场跑篮成绩有一定的促进作用，但作用效果并不显著。
研究表明，初中篮球教学中采用计算机辅助教学方式，其教学目标不仅是让每个成员在学****和有效掌握篮球各项基本技术和技能的同时