文档介绍：钓鱼的启示doc
钓鱼的启示doc
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第三届全国中小学“教学设计中的互联网搜
索”教学设计设计
《么？
生：回答师板书（垂钓、放鱼、启迪）
五、怀疑问难
师：课文内容认识了。预****的时候，你碰到了什么不懂得问题？
生 1：爸爸让他把鱼放掉是不喜爱这条鱼吗？
生 2：没有人看到，为何爸爸不管孩子的感觉，非让他这样做？（“小疑则小进，大疑则大进”学生念书后提出问题，培育学生的怀疑能力和思想能力。在学生提出问题后，可以联合问题更为仔细地念书，更深入地思虑，培育学生抓住要点的句子和词语去理解领会。）
六、细读课文，解决问题
1、师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？指名读第三自然段，其余学生边听边画出有关语句。
生：报告。
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师：你在读的时候，领会到作者如何的心情？
生：快乐、喜悦、喜不自胜、诧异。
师：你能把你的理解读出来吗？（自由读，指名读、齐读。）
生读句子：“啊，好大的鱼！我素来没有见过这么大的鱼。我和父亲喜悦地赏识着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”
（指引学生读这句话，领会我喜悦的心情，更能表现出大鲈鱼的诱人。为下文“我”放鱼时的不舍做好了铺垫。）
2、师：我正喜悦地赏识这条美丽的大鲈鱼的时候，父亲却让把它放了，我会有如何的表现呢？请同学们迅速默读课文的４～９自然段，领会我心情的变化。
生：急迫、痛苦、悲伤、恋恋不舍、丧气。
（念书有自己的理解，既能用不一样的词语来表达“我”的心情，又进行了词语的训练。）
师：我心情的变化主要表此刻我和父亲的对话中，请同桌练****一下父子的对话，领会 “我”的心情。
（从详细语句中领会“我”心情的变化，表现我对大鲈鱼的不舍。）
生：练读，指名展现读，评论。
3、师：当我看到周围没有人的时候，我把恳求的眼光再次投向了父亲，想想，我会对父亲如何说？
（利用课文的空白，进行补白，领会人物的心理，反衬在无人看到的状况下，实践道德的困难。）
生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧。
师：孩子，还不到鲈鱼捕捞开放的时间啊，不可以留下。
生：我们什么时候钓到的，又没有人看见，仍是留下吧。
师：天知地知，你一定把这条鱼放掉。
4、师：父亲这样做，对吗？为何？
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生：对，由于他父亲想教育孩子按规定做事。
师：莫非父亲不喜爱这条大鲈鱼吗？
生：喜爱。
师：你从哪些地方看出来的？
生：盯。
七、联系生活，悟真理、修道德。
1、师：只管我恋恋不舍，可是仍是把