文档介绍：通过看了专家们讲述的“形成性评价的标准”一文，我深受启发，体会颇多。我认为形成性评价是有标准的。这个标准并不是简单的一个优或良，可以最后把它转化成自己觉得总体的印象优或良，做形成性评价的时候一定是从人、语言和语言使用过程这三个维度来看问题，通过看了专家们讲述的“形成性评价的标准”一文，我深受启发，体会颇多。我认为形成性评价是有标准的。这个标准并不是简单的一个优或良，可以最后把它转化成自己觉得总体的印象优或良，做形成性评价的时候一定是从人、语言和语言使用过程这三个维度来看问题，就是既要看到他的语言完成情况，要看到完成过程当中出现了什么，要看到学****者在里面有什么开展，，就是说只要是一个评价优良中差等这么一个简单的评价方式。形成性评价是多维的，是一个相对复杂的过程。评价的观念上不是把孩子们分成强和弱。为了每一个孩子的进步，，通过个案可以发现典型群体中产生的一些问题。例如,比较内向、不太可以擅长发言的学生,假设我们觉得需要怎么调整来鼓励这些孩子也可以胆子大起来，也可以敢于去表现自己。所以我们不应该把孩子们分成三六九等，或强弱或者关心强和弱,放弃中间，这样做是不对的。应该去发现某一些孩子们有一种集中的一种个性特点,然后针对这种集中的个性采取一定的教学策略，这样使评价既可以促进孩子的学****和开展，同时也可以促进自己的教学，去改变自己的教学，去用正确的教学策略，让孩子们可以得到更好的、，终结性评价为辅。要强调过程性，小学英语不容许给孩子不及格,，我觉得一定要加强老师自身