高三语文教学反思.docx

文档介绍：高三语文教学反思
高三语文教学反思
高三语文教学反思
高三语文教课反省
普安县青山民族中学 朱
政
一学期的高三毕业班的教课工作终于结束了，回首这一学期来的点点滴滴，悲气：学生“双基”的确太差；其实，追根究底，语文学****不可以令人满意，是语文
教课模式的落后和误导的必定恶果：偏多的训练，撤消的是学生必需的学****复****消化吸
收、增补整固；偏难的训练，耗费的是师生的热忱和信念，给人以教师劳而无功，学生学
无所成的错觉。长此过去，削弱的是向前的动力，增添的是失败的情绪，弱化的是学生自
学的能力，降低的是教课的质量，浪费的是可贵的时间。
正确之举是赶快降低语文训练的难度，让学生在学****中充足感觉学****的收效，而难度
适合的训练相同能让人发现问题。 在这样的语文测试与训练中。 我们才有条件勇敢地认可，
学生的学****成绩是主流，问题是枝叶；这不单能激发学生的***、兴趣，牢固他们的信
心，也大大地有助于存在的问题的发现、考虑、解决，有助于富裕针对性地睁开新的复****br/>正确之举在于赶快降低考察或训练的频次，使师生均有反省过去、修正现实、规划未
来的时间地带，使教师拥有指导学生的时机，使学生拥有知识贮备的条件。把时间交给学
生去使用，而不是握在教师手长进行无价值的、不胜其烦的考察。养兵千日，用兵一时；
不“养”，谈何“用”？没有贮备，怎能应战？这不是一个简单而又深刻的道理吗？
高三语文教学反思
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高三语文教学反思
八、管理至上，指导为重。建立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的
加时间、加题量、加不用要的压力；试试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主
学****有效消化去追修业生语文水平提高和语文能力发展的成效。
语文教课的三大禁忌却正是高三教师采纳最多并乐此不疲的基本模式：① 大批叙述；
② 大批训练；③ 对学生大批的不停地否认；这类模式的特色相当突出，其内容组件之间
的因果关系不言而喻。这类做法的缺点不单表现为主宾倒置，撤消学生主体参加，教师过
于居高临下，并且这类做法也正切合孙子所谓之“攻城”的战术特色： ①“投入”多， “产
出”少，得失相当；②旷日长久，“久则钝兵挫锐”，收效在高密度和高强度的叙述训练
中被抵消；须知，叙述和训练是两柄“双刃剑”；③在无效训练及其带来的失败的心理压
力下，学生就会渐渐丧失提高语文学业水平的信念，士气日趋低沉，堕入简单对付的状态。
所以，孙子特别指出“攻城之法，为不得已”。我认为，高三语文教师要做的工作有两件：
① 给学生创建自主学****的基本条件；② 对学生自主学****进行指导、管理。
要真实改良和提高教课质量，教师就应精于叙述，即对知识不是进行八面玲珑的简单
“回锅”，而是富裕针对性的、拥有启迪性的、含有前瞻意义的“指导”；是给学生解决
问题，给学生留出时间，启迪学生自主学****