数学广角—重叠问题的教学反思.doc

文档介绍：数学广角——重叠问题的教学反思
这节课的教学主要是结合实际，,因此在这节课中老师充分调动了学生已有经历，借助学生熟悉的题材,浸透集合的有关思想方法,数学广角——重叠问题的教学反思
这节课的教学主要是结合实际，,因此在这节课中老师充分调动了学生已有经历，借助学生熟悉的题材,浸透集合的有关思想方法,： 1、联络生活实际，表达教学层次性. 为帮助学生从详细中抽象出数学思想方法，老师注重了教学的层次性。从教学环节看：首先通过例题展现完好的集合图，帮助学生借助直观理解数量关系，体会用集合思想解决问题的策略。然后在练****时,通过让学生填不完好的集合图、自己尝试画图分析等，表达“给出元素—只给图填元素—没有图抽象考虑”的学****层次，引导学生由直观过渡到抽象，进一步理解集合思想。从学****资源的选材看：从学校里课外小组活动，到学生熟悉的家里买菜情况,再到社会中商店进货情况，使学生充分体会到数学和生活的亲密联络，生活中处处有数学。从教学方法看:结合例题教学，引导学生借助直观图合作交流，自主探究--在老师指导下探究解决问题的策略——放手让学生独立考虑解决问题，从而帮助学生主动参和到学****活动中来，进步解决问题的意识和才能。 2、鼓励算法多样，表达思维训练过程. 教学过程中老师不是要求学生去强行理解集合思想，而是鼓励学生独立考虑，借助已有经历寻找解决问题的方法，逐步使学生理解利用集合思想解决问题的策略，从而在引导学生积极参和学****活动的同时，注重了对学生进展必要的思维训练，“5+6+3=14”“8