文档介绍：.
教学目标：
1、学****本课生字，能联系上下文懂得“能手” “并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容， ，能从更羸善于观察、善于分析中受到启：大雁是一种候鸟， 每到秋天就从北方飞到南方去，春 天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书） ，字理分析“雁” ：“厂” 是它的声旁，古时候读作“ han” ,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排***字形。可不 要写成燕子的“燕” 。
2、 读了课文，你还懂得了什么？
（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。 从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？ 你是从课文的哪个自然段知道的？（第 5 自然段。）
（ 2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情 来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。 怎样读的得有感情呢？要学会 “过 电影”，想象课文描写的情景。
自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。 师：你看到了什么？还听到什么声音？
（3）这一段有两个“直” ，意思一样吗？ 出示句子：只听嘣的一声响， 那只大雁直往上飞， 拍了两下翅膀， 忽然从半 空里直掉下来。
（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“T” “直往上飞”：/
f; “直掉下来” ：\J。）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这 样表示/, “直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：J）
（ 4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。 指名读， 强调两个“直”字。生用手势配合表演。 全班同学边读句子边演示。
（ 5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读 6-8 自然段。
① 引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相 比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。
告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。
② 感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。 （强调“啊！”读“a”，抓住“啊”“大
吃一惊”“更加”等词语。 ）
3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭， 只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？
学****课文第九自然段。
（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练****的第 2 题。
实物投影仪出示： 想想更羸说的话， 哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的 分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？
（ 2 ）四人小组讨论交流。
（ 3）检查自学情况。
① 哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？ 板书：观察：飞得慢叫得惨
字理学****惨” 。（从竖心旁分析字义） ，注意读准平舌音。
② 哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？ 板书：分析：箭伤作痛孤单失群 学****生字;愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”
指伤口长好了。 ）
引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中 的哪一个词来理解？（ “离开”）“群”字呢？（ “同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形 声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。 ）
③ 根据这样的分析，