文档介绍：初中英语听力教学的六点建议
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课程标准对初中毕业生的听力技能目标的要求是能根据语调和重音理解说话者的意图;能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点;能借助语境克服生词障碍、理解大意;能听懂接近正常语速的故事和记叙文,理解故事的因果关系;能在听的过程中用适当方式做出反应;能针对所听语段的内容记录简单信息。
听是接受语言信息的前提,只有听懂才能正确地接受语言信息与正确地反馈信息、利用信息。据专家统计,人们日常交际活动中,45%的时间用于听,30%的时间用于说,16%的时间和9%的时间分别用于读和写。从这组数据不难看出听力培养的必要性。在现代社会中,听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否,这是社会发展的需要。而随着英语考试制度改革的发展,听力作为英语考试的主要组成部分,其重要性已为社会和广大师生认识和重视。所以提高初中学生英语听力素质,使其在中考中立于不败之地,已迫在眉睫。初中阶段学生听力素质的高低直接影响他们进入高一级学校继续接受英语教育和英语综合能力的进一步提高,也会影响他们走上社会以后的发展。
1 提高英语教师自身的英语听力专业水平是听力教学的前提
听力教学对教师的素质提出更高的要求,教师不仅要具备深厚的语法知识,还要有出色的听说交际能力。没有扎实的听说基本功,就难以要求学生听好说好。教师要努力克服母语的干扰,加强自身的听力训练,定期参加英语听力课程专业培训,开展听力专门课题研究活动,探讨切实可行的英语听力教学手段和教学技巧,不断提高自身的听说素质和教学水平。
2 抓好语音训练,打好语音基础
语音基础知识不熟,不扎实,常常造成听力理解困难,如名词的复数形式、动词的过去式分辨因素以及语流中音的省略等。在词汇教学时,与其一个一个地带读单词,不如一开始就系统地教给学生语音知识,普及他们的语音语调知识,让他们学会认识英语音标,让他们学会通过音标自己读单词。在学生进入初中伊始,就要特别注意学生英语语言的准确性、音流的节奏性以及音调的适度性,要让学生多听语音纯正的由以英语为母语的人士录制的录音带或录音材料,让学生通过反复听,认真模仿,慢慢地养成地道的英语口语****惯。因为标准的、纯正的、地道的英语口语能力的提高不仅可以提高学生的英语交际能力,也会促进其英语听力的发展。听说是相辅相成、不可分割的。
3 重视英语听力教学,把听力教学提到英语课堂教学的重要地位
当学生第一次走进英语课堂时,就要对其进行英语听力教学,坚持录音机每天都进入课堂。新教材中安排大量的语言训练和听力训练的内容,要充分利用这些素材循序渐进地对学生进行各种各样的听力训练,着重培养学生通过听来辨析词义、语义