文档介绍：.
索溪峪的野》教学设计（第二课时）
【教学目标】
1、知识与能力
认识“别具一格，旁逸斜出，亭亭玉立”等词语，正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、过程与方法
① 有感情地朗读课文，借助图片使学生更好地理解课文内容，感受索溪: .
索溪峪的野》教学设计（第二课时）
【教学目标】
1、知识与能力
认识“别具一格，旁逸斜出，亭亭玉立”等词语，正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、过程与方法
① 有感情地朗读课文，借助图片使学生更好地理解课文内容，感受索溪峪
的美。
② 小组合作探讨，使学生进一步理解文章的内容美、结构美、人情美。
③ 拓展延伸，用课堂练笔的方式进一步培养学生的写作能力。
3、情感态度与价值观
有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性 的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
通过朗读课文、合作探讨、课堂练笔等方式感受索溪峪独特的美，领悟 作者的表达方法。
【教学用具】 多媒体
【课时安排】 两课时
【教学过程】
一、复****导入
同学们，上节课我们通过充分地朗读，感知了旅游胜地——索溪峪的美， 今天让我们继续走进《索溪峪的“野” 》，去了解作者笔下索溪峪的各种美。
二、回顾旧知
1、聆听课文朗读，再次感知索溪峪的美。
（播放图片）
2、课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”？
山、水、动物、游人
三、研读课文
1、请分析讨论山、水、动物、游人的“野” 分别表现在哪些方面？ 2、“野”原意是指“不讲情理，蛮横”；在本课中是什么意思？
[ 设计意图：整体感知内容，读通课文，课件出示讨论问题。使学生情绪 变得活泼轻松，营造课堂氛围，学生与作者、作品产生共鸣。 ] 1、分组研读，交流讨论：
（1）赏析“山是野的。”（边讲边出示课件）
山野——惊险、磅礴、随心所欲
（2） 赏析“水是野的。”（出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野” ）
① “索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一
会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 ”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子” 十分传神地写出了索溪峪的“野” 。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又 自个闹”，十分调皮、可爱。
② 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路
是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它