文档介绍：.
解决问题：求“一个数的几倍是多少?
榕山镇中心校 游向东
教学目标：
学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题， 构建解决“求一个数的几
倍是多少”的问题的思维模式，进而提高学生解决问题的能力。
具体表现为：1、能: .
解决问题：求“一个数的几倍是多少?
榕山镇中心校 游向东
教学目标：
学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题， 构建解决“求一个数的几
倍是多少”的问题的思维模式，进而提高学生解决问题的能力。
具体表现为：1、能从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。
2、会借助线段图或学具，明白“求一个数的几倍是多少”实际上就是“求几个几这个数是 多少”，用乘法计算。
教学重点难点： 理解“求一个数的几倍是多少”，就是“求几个这个数是多少”，用乘法计
算的计算思路。
教具准备： 圆、三角形各20个，例4情景图。
教学过程:
（一）复****br/>1、L _
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这是求（）个（ ），用（）法计算。 算式:
2 厂一、
把（）个为一份，i…有这样的（）份。所以「「的个数是匚的（） 倍。
3、 第一行摆： 第二行摆的个数是第一行的 4
倍。
4、 拍手游戏
请你拍的下数是老师的 4倍。
（二）新课：
1、借助摆小棒或画图理解
哎，同学们还记得我们去秋游的情景吗？在那一天有些我们挖了许多白薯。
这是老师收集到的部分数学信息，你们看。 （实物投影）
小红说：“我挖了 2个白薯”。
小明说：“我挖的白薯个数是小红的 3倍”。
提问：
（1） 想想能提出什么数学问题？（根据学生的回答板书）
（2） 能知道小明挖了多少个白薯吗？ （ 6个）
（3） 你们怎样知道小明挖了 6个呢？你可以借助学具摆一摆。
（4 ）刚才同学们通过摆一摆、画一画，得出了小明挖了 6个白薯，
你们能用算式表示吗？【板书： 3X 2=6 （个） 答：小明挖了 6个白薯。】
（5）你们怎么想到用乘法计算的呢？因为把小红的 2个看成一份，小明有这样的 3份，也 就是求 3 个 2 是多少，用乘法计算。 ）
小结： 把小红的 2 个看成一份， ，小明是小红的 3 倍，就是有这样的 3 份，求 3 个 2 是多少， 用乘法计算。
2、借助线段图理解 那天老师也挖了一些白薯，你们想知道我挖了多少吗？猜猜看！这样瞎猜不准。 （出 示线段图）那你们再看看这回能不能猜出来。这回知道了吗？（老师挖了 24 个白薯。） 提问：
（1）你是怎么看出来的？说一说自己的想法。 （指导看线段图） 小结：大家看，老师和小明比，小明的 6 个为一份，老师是小明的 4 倍，就是有这样
的 4 份，求 4 个 6 是多少，用乘法计算。
（2）谁再说说图意。