文档介绍：前言
学校不是官场，校长不是长官
校长要长智慧，不要长脾气
教育是一种心灵活动

学习是一种启慧过程
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第一页， “一曰问之以言以观其辞，二曰穷之以辞以观其变，三曰与之以间以观其诚，四曰明白显问以观其德，五曰使之以财以观其廉，六曰试之以色以观其贞，七曰告之以难以观其勇，八曰醉之以酒以观其态，八征皆备，则贤、不肖别矣。”
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李克为相“五观”：
“居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣。”
《庄子·列御寇》 “九征”：
“故君子远使之而观忠，近使之而观其敬，烦使之而观其能，卒然问焉而观其知，急与之期而观其信，委之以财而观其仁，告之以危而观其节，醉之以酒而观其侧，杂之以处而观其色。
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《吕氏春秋》之论察人：
“喜之以验其守，乐之以验其僻，怒之以验其节，惧之以验其特，哀之以验其人，苦之以验其志。”
诸葛亮的识人“七略”：
一、问之以是非而观其志
二、穷之以辞辩而观其变
三、咨之以计谋而观其识
四、告之以难而观其勇
五、醉之以酒而观其性
六、临之以利而观其廉
七、期之以事而观其信
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李世民《贞观政要》论用人：
明主之任人，如巧匠之制木．直者以为辕，曲者以为轮，长者以为梁，短者以为拱角，无曲直长短，各有所施．明主之任人亦有是也．智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智愚勇怯兼而用之，故良将无弃才，明主无弃士。
曾国藩《冰鉴》识人、用人八字：
广收、慎用、勤教、严绳。
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《孙子兵法》：
“将者，智信仁勇严”。
认为一位领导者必须具备这五个方面的领导能力与道德修养。智者，即聪颖而有智慧，遇事能做出准确无误的判断与及时而合理的决定；信者，即信赖下级并能获得部下信任；仁者，即体贴、爱护下级，时刻把下级挂在心上；勇者，即有勇气，有魄力，处事果断，雷厉风行；严者，即遵守法纪，赏罚分明。
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（二）本体论
名称：
中学——监督；
小学——堂长；（1904《奏定学堂章程》）

民国建立后的1912年，学堂一律改称学校，学校负责人统称校长。
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德国著名的哲学家康德曾经说过，人的成功应追求解决四个问题：
我是谁？
我要干什么？
我能干什么？
我如何去干？
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一、校长是什么？
1、定位：
“校长是学校行政首长，具有领导地位；校长是学校当家人，具有管理地位；校长是学校的教师之师，具有教育地位；校长是学校的设计师，具有改革地位；校长是学校科研的带头人，具有学术地位；校长是学校师生的服务员，具有公仆地位；校长是学校对外的联络者，具有法人地位。”
——吴恒山在《学校领导者成功之道》
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学校组织与行政机关组织有何区别？
行政属于科层组织——垂直领导。
科层就是级别分明，层层管理。典型的科层组织是政府和军队。
军队的科层结构分明：
军长——师长——旅长——
团长——营长——排长
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军队“三三制”（苏联）：
军
师
师
师
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行政机关科层结构：
省长——市长——县长——镇长；
部长——厅长——处长——科长；
以职位高低分等级，正副职权利分明。上级发命令，下级听指挥。
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学校的组织层级关系：
校长——教导主任——教研组长——教师
但不是垂直领导，好像是圆形领导。
主任
主任
主任
主任
主任
校长
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语言特点：
科层领导典型语言：
就是“你给我上！”、“有责任我来承担！”
西点军“是！”“对”、“没任何借口”。军队没有“因为”，只有“所以”。执行命令是天职。
校长的典型语言：
“因为——所以”。
表述往往“你跟我上”，而不是“你给我上”。
绝不会说“有责任我来承担”。
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2、角色
（1）校长是思想者
没思想的校长，是肤浅的校长。想什么