文档介绍：学****项目的字体大小对学****时间分配的影响摘要学****是人类赖以生存和发展的重要认知活动,有效学****在很大程度上取决于学****者的自我调节学****的程度。自我调节学****是学****者为了提高学****效率而主动运用与调控元认知,动机及行为的过程。其中,元认知是其重要形式,包括元认知监测与控制。学****时间分配是反映学****者调节学****的重要指标之一。深入研究学****时问分配,可以进一步揭示其的规律,将为教育教学提供科学的理论参考。论文基于Metcalf的研究范式,设计三个实验来具体考察字体大小对学****时间分配的影响。自变量有项目的字体大小、项目难度和项目分值,因变量有回忆成绩和学****时间分配。本研究包括三个实验。实验1采用单因素被试内设计,考察字体大小对学****时间分配的影响。实验2和实验3在实验l的基础上,分别增加了项目难度因素和项目分值因素,进而考察项目的字体大小与难度或分值对学****时间分配的影响。本研究主要得出了以下结果: (1)在回忆成绩上,学****项目的不同字体大小对项目的回忆成绩不存在影响。(2)在自定步调学****时间分配上,项目字体大小的影响不稳定,在不同的实验情景下,个体在不同字体大小的学****项目上分配不同的学****时问。(3)在项目选择上,个体会在第一次项目选择上倾向于按照****惯性反应选择大字体项目学****在第二次项目选择上个体倾向于选择容易项目或者高分项目来学****表明被试会根据学****情境采用议程驱动和****惯性反应进行学****时问分配,以最小的努力来实现学****目标。本研究发现,传统的差异缩小模型、层次模型和最近学****区模型在解释学****时间分配的内在机制方面均存在一定局限。另外,在字体大小对学****时间分配的万方数据影响机制上,这些理论都无法给予解释。基于议程模型可以将字体大小效应纳入模型的整体框架中更适合解释本研究的结果。分值关键词:学****时间分配;基于议程调节模型;字体大小;项目难度;项目万方数据 THE RESEARCH oN sTUDY TlME ALLoCATIoN oF THE INFLUENCE FRoM LEARN TERMS ABSTRACT Learning is acognitive activity,which isimportant formankind’S survival and development,effective learning depends largely on the extent of the learner's self-regulated -regulatedlearning islearner inorder to improve the efficiency oflearning and active use and regulation ofmetacognition,motivation and behavioral them,metacognitive is important form of self-regulationisan learning,which includes metacognifive monitoring and time allocation、is one of important indicator,which reflect self-regulationisan in-depth research ofstudy timeallocation,will not only further reveals the law ofitself,but also provides scientific theories refer to Metcalrs paradigm,three experiments were conducted inpresent research toexamine the effects ofspecific investigation font size on learning time independent variables were itemdifficulty,item SCOreand fontsize, and thedependent variables were recallperformance,fixation duration and fixation points. This study includes examined the effect offont size on leaming time alloc