文档介绍：三年级上数学《丰收了》教学设计
三年级上数学《丰收了》教学设计
三年级上数学《丰收了》教学设计
丰产了
教课内容
北师大版小学三年级上册第 34—35 页，整十、整百、整千数除以一位数的口算方法份，特别是有助于你们的健康成长。老师这有一个对于分桃子的问题，请同学们帮忙来算一算。课件出示
1、发问：有 6 个桃子，均匀分给 2 只小猴，每只小猴能分几个桃子，指名学生回答。（ 6÷2=3）
2、让回答下列问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？ 3、总结：当题目中出现 “均匀分 ”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是
分派类的问题；依据 “二三得六 ”的乘法口诀能够计算 6÷3=2，也就是说我们能够依据乘法口诀来计算除法 4、引入新课：同学们说的真好 !哪你们知道水果一般都什么季节成熟吗？（秋季）对，大多数水果蔬菜都是在秋季成熟，所以秋季
是个收获的季节，那这节课我们就一同来研究秋季这个丰产季节中的学识。（板书课题：丰产了）师：学习这节课前，我们先来看这节课的教课目的。学生自己读出教课目的。
二、创建情境，研究新知
出示课件
三年级上数学《丰收了》教学设计
三年级上数学《丰收了》教学设计
三年级上数学《丰收了》教学设计
三年级上数学《丰收了》教学设计
三年级上数学《丰收了》教学设计
三年级上数学《丰收了》教学设计
2 / 4
三年级上数学《丰收了》教学设计
三年级上数学《丰收了》教学设计
三年级上数学《丰收了》教学设计
1、指导学生察看教材第 34 页的情境图，发问：你能从图中察看到那些数学识题？
学生仔细察看。指名一位学生回答他所察看到的内容：有六捆萝卜，有两
只小兔子，此中的一只小兔子说每捆 10 根，另一个说恰好是 60 根。问题是 “均匀每只小兔子能够获得多少根萝卜？ ”（提示学生注意 “均匀 ”二字，进而能正确列式）
2、学生写出算式： 60÷2，指引学生思虑怎么计算。 3、思虑算法，小组内沟通，让每个学生都有时机参加学习，表现自己。
报告学生可能有以下的算法：
A：2× 3=6 60÷ 2=30（依据乘法做除法）
B：60 的一半是 30（依据除法 “分派 ”的意义做除法）
C：6 个十除以 2 得 3 个十，所以 60÷ 2=30（将 60 看作 6 个十） D：6÷ 2=3 所以 60÷2=30
4、不论学生提出的是哪一种，均予以一定，并总结：在计算时，我们能够
先不看被除数末端无用的 0，依据表内的除法算出商，再看被除数的有几个 0 没有参加运算，就在商的末端添几个 0；我们也能够想乘法，再算除法。
5、师：此刻老师想考考大家，请大家取出课前准备的作业一： 1、、
、
师：做完的同学坐起来，老师就知道你达成了。
师：方才同学们总结的是整十数除以一位数，此刻这个题上怎么有整百、整千的数除以一位数呢？那么这些题该怎么做呢？
总结方法：做法是同样的，被除数后边有几个 0，就在商的末端添上几个 0.