文档介绍:10 螳螂捕蝉
如城镇老南小学 许金涛
学生活动单
老师导学案
学****目的:
1.联络课文,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并用这两个词语造句。
2.借助故事,体悟寓言故事中所蕴含的道理。
活动一:解读故事因果。 10 螳螂捕蝉
如城镇老南小学 许金涛
学生活动单
老师导学案
学****目的:
1.联络课文,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并用这两个词语造句。
2.借助故事,体悟寓言故事中所蕴含的道理。
活动一:解读故事因果。
1.仔细朗读课文第一段和第十二自然段。考虑:这两段分别写了什么?
2.讨论交流:你先后认识了一位怎样的吴王?
3.全班展示。
活动二:感悟故事主体.
1.自由朗读2——11自然段。考虑:少年是如何吸引吴王听他讲故事的呢?从这个故事中你知道了什么?
2.交流: 它们“眼前的利益”、“隐伏着的祸害”又分别是什么呢?合作完成表格。
对象
眼前的利益
隐伏的祸害
一、谈话导入。
这节课,我们继续学****螳螂捕蝉》。上节课,我们理解了文章大意。谁能说说课文主要讲了一件什么事?
二、解读故事因果。
1.这个故事是在怎样的情况下发生的呢?结果又怎样呢?
2.一开场你觉得吴王是个怎样的人?看了故事的结尾,你又看到了一个怎样的吴王?
三、感悟故事主体.
1.是什么原因让吴王前后的态度发生了如此宏大的变化呢?让我们走进少年的故事中去看一看。
2.蝉、螳螂、黄雀它们“眼前的利益”和身后“隐伏的祸害"分别是什么?自由朗读课文,在书上适宜的地方圈圈画画,做上批注,并完成表格。
3.为什么蝉、螳螂、黄雀都只看到眼前的利益,而没注意到身后
蝉
螳螂
黄雀
3.展示并质疑。
活动三:品悟故事的情感。
1.再读故事,画出人物的神态、动作,和少年和吴王说话时的语气的词。
2.组内交流:为什么其别人的话吴王没有听,而少年的话却让他改变了主意呢?(可以从少年的角度,也可以从吴王的角度来谈。)
3.汇报展示。
【检测反响】
1。用“自由自在