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《城南旧事》导读课教案
设计理念：
当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力采取多种方法让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终将这种兴趣才能转化为一种****惯。我们要通过丰富多彩的读表示疑问。
b英子学骆驼咀嚼的片断〔批语笔记〕
师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的——
〔课件出示〕骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
师：请大家自己放声读一读。
生：〔自由朗读体会〕
师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？
〔预设〕生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。〔教师肯定评价并随时板书〕
师：批语笔记就是将某部分内容的要点、疑问或补充记在书的空白处。比方对特殊词语的解释，对文章中心思想的概括等。
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〔课件出示〕林英子的照片——“我来给英子画幅像”
师：这就是同学们所说的英子，对照图片，你能否用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下？
生：〔在提前下发的白纸上写——给1-2分钟〕
指生读自己的描述：
〔预设〕〔英子长着一张可爱的圆脸，双眸透着善良，面庞上永远挂着纯真的微笑的，她热爱生活，对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……〕〔再指生读、补充〕
师小结：看得出来，同学们都很喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。 
〔2〕学****人物性格特点
师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴吗？〔生：想……〕与他同龄的小伙伴叫妞儿。
〔课件出示〕妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你家住在那条胡同里？”“恩。”我说。“第几个门？”
我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。”
她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。” 
   “怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑的摇摇头。 
A、同位两人互读课文
B、指两女生分角色读课文〔师生共评价〕
师：这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？
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〔预设〕生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的妞儿。〔教师肯定评价并随时板书〕
〔课件出示〕妞儿的照片〔和英子在一起〕
师导：大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生了强烈的比照，大家大胆猜测一下她的身世将会是怎样的呢？
〔预设〕生：不幸、悲惨、可怜……〔教师肯定评价随时板书〕
师：想关注她命运的结局吗？请同学们回去自读《惠安馆》这一章节。
师：英子和妞儿平时都玩些什么呢？
吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷了，我和妞儿到空闲着的西厢房