文档介绍：.
认识小数教案
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级下册第88〜89 页例1,做一做”第1、2题。
教学内容及学情分析：本节中主要内容是小数的初步认识，从教材上来看，主要包括小数的 读、写法，初步理解感知小数的: .
认识小数教案
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级下册第88〜89 页例1,做一做”第1、2题。
教学内容及学情分析：本节中主要内容是小数的初步认识，从教材上来看，主要包括小数的 读、写法，初步理解感知小数的意义等内容。从教材的编排体系方面来看，这是学 生首次学****小数，在此之间，学生初步认识了分数。但是，从学生的实际生活来看， 学生对小数并非一无所知。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格， 这
与教材中所设计的情境是相符的。同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这样 的学生大约应该占一半左右。
但大部分学生对小数意义知之甚少。教材中利用测量时用不同单位这一情境，帮助 学生感知小数与分数的联系，从而使学生初步感知小数的意义，这种方法是可行的， 但容易使学生感到太生硬，学生在测量时也似乎还是带着问题去测量的，这部分怎 样处理才能让学生带着问题，积极参与测量活动呢？经过思考， 决定在此教给学生 从简单情况入手找规律”的思想方法，帮助学生解决问题。
但由于小数的意义相对比较抽象，单靠这一个活动似乎不能使所有的学生都感知充 分，所以，我准备把本节分两课时进行，第一节课侧重整体感知，重点放在小数的 识别与读写法，以及小数意义的初步感知上；第二课时主要是读写法的练****和小数 意义的进一步感知。
教学目标：，初步认识小数。
2. 学生会正确地读、写小数。
3. 学生能把以分米、厘米、毫米做单位的数改成用米作单位的小
数来表示。
4•学生初步了解分母是“ 10”“的分数与小数的关系。
5. 学生体会小数在生活中的广泛应用。
教学重、难点：学会用小数表示数量。
教学准备：课件、学具袋等。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课：
1. 师：同学们喜欢去超市吗？我们一起去逛逛好吗？ （课件播放：超市或商场各类物品及其
价格。）
2. 课件出现食品及价格。师：你们知道这些食品的价格吗？（学生自由发言）
3. 教师指一食品的价格，先指小数点前面的数问：这表示多少钱？再问：小数点后面的数表 示多少钱？
4. 教师指出：图片中的价格都是用小数表示的。
二、 探究新知：
1. 认识小数。
老师还找到了一些有关小数的信息，请大家一起来看一看、读一读。（课件出示图片及
小数信息）
、、、、。
2. 分组讨论：在读小数的过程中，你发现了什么？
（我的发现：每个小数都有一个“点”，这个点就叫做“小数点”，读作“点”。小数点 左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。）
3. 读出下面的小数：
：三点四五
4. 一个小数，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。小数部分只