文档介绍：
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，引领幼儿来到故事情境中。环境给予人的作用是众所周知的，幼儿的联想实力、进人情境的实力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有漂亮的小草和玫瑰花……，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中观赏，与作品情境相吻合，为实现教化目标服务。
，引导他们主动、主动地学****新《纲要》中指出：“老师在教化过程中应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、激励幼儿自己评价乃至老师与幼儿身体、目光间的沟通都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学****中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、主动而主动地学****br/> 幼儿园优秀获奖说课稿2
一、教材分析：
我今日说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天色调斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学****规范的语言，适合这个年龄的幼儿学****中班的孩子幼儿肯定的生活阅历，词汇量起先丰富，理解实力和仿照实力发展较好，也具有肯定的口语表达实力，基于这点驾驭儿歌内容为本次活动的重点，难点为学****仿编诗歌，发展创建思维，这对中班的幼儿有肯定的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用嬉戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学****仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种主动的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆的想象以此来解决这个难点。
二、教学目标：
《纲要》中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展语言表达实力和思维实力。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平：留意力集中，语言实力增加，连贯性语言起先发展，我从认知、实力、情感三方面提出了这次活动的目标：
1、学****诗歌，感知诗歌所表达的秋天色调美。
2、尝试依据诗歌的句式结构，用绘画及讲解并描述的方法仿编诗歌。
3、乐意在集风光 前有表情地朗诵诗歌。
三、教学方法：
《纲要》中还指出：“老师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者。”老师要创建条件让幼儿主动参与探究活动始终保持自主学****的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了实力，更加升华了孩子的情感。本次活动我采纳嬉戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。
直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中，为了限度地调动幼儿的__，让孩子对活动更加感爱好，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。
嬉戏教学法：我准备在其次环节中运用，让幼儿给小树穿衣服的嬉戏，引导边说边玩相互沟通，弥补感知的不足。
四、说教学流程：
整个活动我简洁明白地概括四大部分，下面我具体的说一下：