文档介绍：
以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校刊及班刊的创建与应用。年内，教科研室将接着组织现场“中学生与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集成册。
(四)以点带面，抓好语文“主题阅读”实践探讨
“主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一。要搞好“主题阅读”实践探讨，首先指导学校组织编写和运用好《主题阅读》阅读校本教材，让老师要进一步明确对“主题阅读”的相识：让学生大量阅读是语文教学的正途，“主题阅读”不是单纯的拓展阅读，不是无序的补充阅读，而是“一主两翼”，即根据教材的“单元主题”来搜集阅读材料，编写与教材相配套的两套读本：《主题阅读系列读本——主题读写》(每个单元围绕同一个主题，现代美文)《主题阅读系列读本——经典诵读》(古今中外的经典韵文和喜闻乐见的诗词歌赋)，是与教材并行的阅读，协助解读教材的阅读。其次，各校要有配套的评价和激励机制，激励老师大胆探究实践“主题阅读”的各种课型，并形成
肯定的模式，指导老师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上，课时要明确划分出课外阅读课。语文老师要不断学****实践，积累好“主题阅读”活动的过程性材料，适时展示成果，区教科研室也将在本学年组织评比课外阅读指导老师先进个人的评比。
(五)以学定教，加强导学案的探讨与创新
随着导学案的深化推动，我们发觉很多老师缺乏学****设计的底蕴，偏重“拿来主义”，而忽视“备学”;在学案设计和运用两大方面也存在科学性、创新性、动态性、生成性、特性化不强等问题。为此，本学年区级集体备课，初中语文将集中各学校教研组长和优质化项目学校相关年级全部语文老师，对导学案的设计与运用进行大探讨、大探讨、大备课、大创作。指导老师在运用导学案时要进行“换位思索式”学****设计，以学定教、以教育学、突出特性、因材施教，并落实好“探讨课标、整合教材、解读学生、思索育人、反思预设、捕获生成。”等六个思想元素，真正起到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑。区教科研室在教学随机检查和教学视导中将导学案的创新性运用纳入评价项目之一，并将组织“初中语文导学案设计大赛”海选活动。
(六)做好初小连接，抓实九年级教学工作
调研中发觉，许多学校只重视毕业班教学，忽视了起始年级的教学，造成许多学生语文基础差，话不会说，字写不好，书没读几本，文不会写的“四不会”现象。鉴于此，在广泛征求一线老师看法的基础上，我们变“问题”为“课题”，指导七年级语文老师深化探讨孩
子成长的规律，因为成长的规律是最大的规律，只有敬重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一个良好的开端，教给学生有用的东西，给学生带来学****的欢乐，培育主动学****的****惯，实现在****惯、学法、教法、学问与实力等方面的有效连接，对于七年级学生来说，起始阶段仍旧重在引领学生“说好话、读好书、写好字、作好文”。
从20__年中考成果分析和20__年省学业水平测试八年级数据统计结果来看，我区语文质量虽有进步(中考与海陵只差0。18分，学业质量检测与姜堰并列泰州市其次)，但还没有取得实质性的突破(中考全市第六)，所以本学年集体备课重点是九年级，通过集体备课明确教学目标和教学定位，确定恰当的阶段教学内容，建立校本化的课程资料，特殊是校本化的作业设计;定期走进学校，特殊是语文相对薄弱的相关学校，走访教研组，深化课堂，