文档介绍：.
四年级下册口算乘法（例1）
课题
口算乘法（例1）
课型
新授
教
知识与技能：
1、使学生在理解的基础上，掌握
「位数乘两位数或几百几十的数的口算方
学
法。
2交通工
量关系作准备。
具？你们知道这些交通工具的运行
学生看图片
速度吗？（出示六种交通工具的时
速的图片）
汇报查找的一些
扩大学生
4、你还知道其他交通工具的
交通工具的运行速度。
的认知视野。
速度吗？
使学生理
5、师：我把自行车每小时约
解速度和时间
行16千米叫做自行车的速度。每小 时、每分钟都表示单位时间。单位 时间可以是每小时、每分钟、每秒、 每日等。图中这个同学喜欢骑自行 车，他每小时约行16千米，那么， 他3小时约行多少千米？
单位的概念。
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车1小时约行16
千米。
特快列车1小时约行160
千米。
教
1)人骑自行车3小时可以行
多少千米？
16 X3=
提问：计算这道题时怎样
想？怎样列式？如何计算？
小组讨论口算方
使学生掌
小组交流讨论。小组汇报
法，汇报：
握整数乘法口
方法 1：想 10X3=60,
算的方法，体验
3 X5=18 , 30+18=48 ,
解决问题策略
学
所以 16X3=48 方法二：16
的多样性
X 3
48
方法3：摆小棒。 学生独立完成，
过
想一想，每一个同学的发言
汇报口算方法： 16X30 先用16 X3=48，再在积 的末尾填写一个 0得
480
和计算的结果一样吗？
程
说一说，听了这么多的口算
方法，你会选择哪种呢？
练一练：
看板书积极说口算
强化学生
18 X4= 24 X3= 25 X2=
过程和得数。
对口算方法和
14 X5=
过程的理解。
练时指名说18X4、自己口述
24 X3、同桌互说 25 X2、集体口述
14 X5的口算过程。
160 X3
2) 特快列车3小时可以行多少千 米？怎么列式？
生 1: 100X3=30,
简便思
提问：计算这道题时怎样
3 X50=180
维，既有利于学
教
学 过 程
想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较几种方法，你认为哪种 方法简便？
练****br/>130 X5= 2 X380= 150 >6=
7 X3= 460 X2=
如果例1( 1)要求30小时可 以行多少千米，该怎样想？
小组讨论比较16X 3和16X 30的口算方法。
小结：这节课我们研究的是 什么内容？ 口算乘法的方法是什 么？
板书课题：口算乘法
师生归纳总结口算方法；
一位数与几百几十相乘，先乘0 前面的数，再在乘积的后面添上一 个0。…
300+180=480，所以
160 X3=4