文档介绍：初中语文说课稿—《苏州园林》
一、说教材：
《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序.
苏州园林知名中外，林林总总学生主动参和,培养学生评论和争辩的才能，激发创造性思维。
（三）情境教学法:一般在文学作品教学中常用,但我认为，本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目的（二）.并且情境教学法可以激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调开展，(苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、重庆夜景录像）、投影仪等，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。因为心理学实验说明：形声并举同时刺激学生感官,可使其对信息的承受和记忆保持收到1+1=3的效果。
另外，教会学生相应的阅读方法,培养自学才能，表达学生的主体地位。
（一）朗读法:教会学生朗读，要求准确、流畅、传神，齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于开展学生的思维和语言才能，并加深对课文的理解.
（二）速读法:这是一种眼脑直映、迅速获取有用信息的阅读方法，有利于广范吸收知识，迅速开发信息资源，尤其适应快节奏、，进步阅读效率。
四、说教学程序：
本课安排两课时。第一课时主要教学程序如下（重点为把握事物特征，掌握总分构造。）
（一)课前预****br/> 1、扫清字词障碍，理清文章构造;
2、搜集苏州园林的照片、图片，感知苏州园林的特点。
（二）导入新课：
俗话说，上有天堂,下有苏杭。苏杭之美，山清水秀,人杰地灵。而苏杭美景之最，,，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园:拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品,处处表达中国江南宅第园林的独有特点。（投影照片) 今天，我们学****叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？
这样以情境教学法导入新课，生动有趣，又补充了和课文有关的详细情况，增强直观感受，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学****气氛。
（三）分析理解，这是突出重点的环节，用问答法、讨论法、情境教学法达成目的，并进展详细的学法指导。
1、配乐范读一二段，要求听读时考虑作者怎样介绍苏州园林特征的。
2、学生齐读一二段，要求准确、流畅，感知课文内容.
3、学法指导，扫视法：找中心词、句、段,抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释、提示、考虑和练****迅速把握文章。带着明确的目的扫视课文，取己所需，省略其余。培养学生默读、速读的****惯，进步概括才能。
4、提问：
A、作者对苏州园林总的印象是什么？（引导理解第一段，抓住作者的评价——“标本"）
B、“标本"一词怎样理解?用这个词好在哪里？（引导体会苏州园林的地位、影响）
C、苏州园林一百多处，作者到过的不过十多处，就写出了本文，这是否会犯片面性的错误？（通过此问激发学生