文档介绍：
茅芦，怀着对教化事业的无限追求，安排至一个偏远的小镇任教，从今便起先了我的从教生涯。怀着对教化事业的无限向往与憧憬，一路跌跌撞撞地走来有胜利的喜悦，也有失败的懊恼。当时的我对老师的职业相识是非常浮浅的，教书只是一种谋生的手段。
如今从事了十八年的教学实践，让我对自己所从事的老师职业又有了更加深刻的相识，我深切地感受到自己不能只做一名教书匠，而应当要做一名探讨型、学者型老师转化，而且更是一名具有崇高人格魅力的人类灵魂的净化师，方能从一举一动，一言一行中成为学生的表率，成为学生的楷模。因此，作为一名好老师，不仅要有丰富的文化底蕴、精彩的组织实力与语言表达实力，而且是一名思想与行为上得到净化的无私奉献的教化传播者。不仅如此，还应当在工作都不断钻研，敢于创新，大胆尝试，向着探讨型与学者型相结合的专家型老师去努力，去奋斗。唯有这样，才能使自己的教化工作得到充分的认可。
老师职业道德中明确指出：依法执教，爱岗敬业，酷爱学生，严谨治学，团结协作，敬重家长，为人师表，廉洁从教。这简短的三十二个字对我们老师提出了特别高特别严的要求。可以说是高标准严要求，虽然它近忽苛刻，但也说明白全社会各界行行色色的人对老师职业的崇拜，对老师职业的敬重，对老师人格魅力的赞许。因此，我作为一名老师在感到压力的同时，也应当感到无比的骄傲与欣喜。同时，也在工作上与生活中时时到处鞭策着我的每一步，只有牢牢把握好这里的每一个要求才无愧于老师的称号。
比照要求，我也细细地反思了自己这么多年来的老师生涯，感觉自己的心头还是挺沉甸甸的，并不觉得轻松自如，虽然这些些年来，自己在师德上没有出现过这样那样的错误。自认为做得心安理得，无怨无悔，踏踏实实，兢兢业业，静默无闻，含心茹苦。但细细品尝每一条要求，琢磨每一个细微环节。这些师德要求是不是自己都已经做到了呢?是不是都做到了爱生如子了呢?是不是做到了一位让同学满足，家长满足的老师了呢?是不是做到全身心地投入到教化事业中去了呢?是不是对教材已经钻研到了肯定的程度了呢?是不是一连串的问号在头脑中出现出来。
的确是呀，工作中难免不是十全十美的。总还是会存在这样那样的疏忽着与漏洞，存在着这种那种的困难与苦恼。虽然自己认为已经做得不遗余力了，但细致想来还是不能尽善尽美的。总觉得自己的工作中还存在寻求急功近利的思想，一方面自己能严格要求自己，一方面对学生也过于苛刻，要求过高，要求过严，导致效果适得其反。有时我会对犯了错误的学生进行暴风骤雨般的一次训斥，而缺乏了一种耐性与宽容之情;有时我会因为一个阶段的工作压力过大而产生心浮气躁的想法，唠唠叨叨嫌这嫌那的埋怨;有时会对领导安排的工作任务感到过重或不公而郁闷不已，尽而产生不良心情;有时会因为家里的琐事苦恼的负面影响带到学校里去，进而发泄到学生身上一系列的问题好像在向我敲响警钟，向我告诫，那会使我变得不像是一名光荣的人民老师。
面对新形势，面对新课改，老师所面临的是严峻的考验。假如不能用发展的眼光看待学生，用创新的方式去处理问题，始终停留在十多年前的教化理论水平上看待簇新事物，看待学生，那么我们势必会被新时代所抛弃，被改革的大浪所沉没。因此，我深深明白其中的道理，趁着平常休息的时间主动学习优秀老师的教化教学理论，与新课改同行。
学高为范，身正为师。这是对老师的一种高标准，严要要求。现代社会向老师提出了更高更严的要求，甚至远远超越了对