文档介绍：九年级语文上册第五单元17课
《智取生辰纲》教学设计
学****目的：
1、学生在熟悉故事情节的根底上，分析总结吴用等人和杨智之“智”的详细表达,体会梁山英雄的智慧和英勇。
2、学生从人物的言行举止入手，概括杨智的性格特点.
3、找出文九年级语文上册第五单元17课
《智取生辰纲》教学设计
学****目的：
1、学生在熟悉故事情节的根底上，分析总结吴用等人和杨智之“智”的详细表达,体会梁山英雄的智慧和英勇。
2、学生从人物的言行举止入手，概括杨智的性格特点.
3、找出文中的环境描写并分析其作用.
学****重点难点：同目的1、2
媒体选择：课件、电子白板
课时安排：一课时
学****过程:
一、理解名著，导入学****br/>1、说出中国四大古典名著的名字、作者、成书朝代。
2、结合注释及名著导读的内容，重点理解《水浒传》。
(老师说明：从学生知识出发，降低难度，引发兴趣。）
二、预****提问，感知情节
“生辰纲"是什么？送给谁的？谁负责押运?被谁夺取？
（老师说明：这一环节主要是让学生快速熟悉文本,对于这样的长篇节选,课前预****是必须的，几个问题的设置能有效引领学生回忆主要情节,利于课堂高效开展。）
三、重点研讨，分析人物
(一）吴用等人的“智”和“天热”的描写
1、吴用等人用什么方式取走的“生辰纲”？
2、吴用等人的“智”还表如今哪些方面？结合课文相关内容谈谈。
3、文中关于“天热”的描写有一二十处，有什么作用？
（二）杨智的“智”和“不智”
4、杨智是否无“智"可言?表如今哪些方面?
5、杨智最终为什么失败了？杨智是个怎样的人？
（老师说明：这一环节主要是让学生自主、合作地进展文本的探究。让学生从文本出发，抓住文中关键信息提取概括,弄清楚人物性格特点和作品要表达的主题。）
四、课堂小结
杨智最终失了生辰纲，他想出人投地、封妻荫子的梦想彻底幻灭，在那个社会里最终只能是走上梁山。因为人们呼唤正义!
五、拓展延伸
1、《水浒》中主要人物姓名、绰号、事件、性格特征举例。
2、读附录中《鲁提辖拳打镇关西》,区分鲁智深、杨智、林冲上梁山有何不同之处?
（老师说明：这一环节主要是拓宽学生视野,由文本生发开去，不满足于只读一文，而是由此及彼，由浅入深，由外而内，产生对名著的阅读兴趣,更为深化体会“义”.）
六、当堂检测
读《野猪林鲁达义救林冲》相关文段完成
1、请简要概括故事内容.
2、对待两个公差，鲁达要一禅杖打死，林冲却叫：“师兄！不可下手！
”，两种不同的做法反映了两人什么样的性格特点？
3、对《水浒》中的英雄人物，有人用成语“逼上梁山”，谈谈你对“逼上梁山"的理解。
七、板书设计
智取生辰纲
施耐庵
(智多星）吴用等八人 智取 足智多谋
计策 天时 地利 人和
(青面兽）杨智 慎押 慎重、急躁
变时辰 逼赶路
顶都管 斥虞候