文档介绍：消化和吸收说课稿
一、教材分析
本节课主要是在学生学****了食物中的营养的根底上,,并逐步让学生理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能的问题消化和吸收说课稿
一、教材分析
本节课主要是在学生学****了食物中的营养的根底上,,。并为学生下一步学****呼吸系统,、循环系统等打下根底.
二、教学目的
根据新课标的要求及初中二年级学生的认知程度我特制定的本节课的教学目的如下：
1。描绘人体细化系统的组成.
2. 概述食物在口腔内的消化过程.
3。运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。
三、教学重点、难点确实定
1。描绘消化系统的组成。
，培养学生的探究才能。

四、学情分析
1. 知识掌握上,初中二年级的学生在初一时接触过系统的概念，但是没有系统的学****对系统概念理解不是很深化，所以在讲解消化系统时应对学生明确系统的概念。学生刚刚学****了食物中的营养，可以在学****食物的消化和吸收时进一步稳固食物中有哪些营养。
2。学生在学****本节课的知识障碍。对于消化系统的组成中的消化道和消化腺,学生不易区分，容易将二者搞混，所以老师在教学应给予简单明确的分析。
3. 由于初中二年级学生的理解才能和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的褒扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和时机,让学生发表见解，发挥学生学****的主动性。
4。心理上，学生对生物课有兴趣，老师应抓住这有利因素,引导学生认识到生物课的科学性。
五、教学策略
由于初中二年级学生的理解才能和思维特征，他们的理解往往需要借助和生动的实例和详细形象的图像，在教学中应充分的利用实验和图片帮助学生理解记忆，也可使课堂生动、有趣、高效，将观察、考虑、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学形式,注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学****方法,学生提供更多的活动时机和空间,使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和开展，从而培养学生的勤于探究思想意识.
为充分发挥学生的主体性和老师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节:
（一）、温故知新，激发情趣
（二）、考虑问题，设计探究
（三）、手脑并用，深化体会
（四）、观察现象，考虑原因
（五）、表达讨论，归纳总结
（六）、归纳小结，强化思想
（六）、练****稳固

六、教学程序设计
（一）、温故知新，激发情趣
创设情景，周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？引出消化系统的概念。
老师指出消化系统由消化