文档介绍：第二章学****目的(mùdì)和要求
通过(tōngguò)本章的学****了解小学语文教材发展变化的概况，了解建国以来几种主要的小学语文教材的特点，明确小学语文教材的编写原则，并认识小学语文教材改革的重要意义。
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第一页，共儿童本位”，有浓厚的“儿童文学”色彩。
《国语新读本》。
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（2）苏区政府小学国语读本
特点：一、密切联系土地革命战争的实际。二、密切联系生产劳动和生活实际。三、注意儿童特点，形式多样，通俗生动，有文有图。
1937年—1949年间的国语教科书
（1）国民政府小学国语课本
其间(qíjiān)初级小学使用的是《小学国语常识课本》。
（2）边区政府小学国语课本
抗日战争时期和解放战争时期，陕甘宁地区一共出版了五套初级小学国语课本。敌后抗日根据地晋察冀边区先后出版了七套小学国语课本。
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（二）新中国成立以后(yǐhòu)的小学语文课本
建国以后(yǐhòu)，中央人民政府出版总署设编审局负责修订老解放区课本，供各地使用。接着又成立了专业出版社——人民教育出版社。
建国以来出版的小学语文教材
1、五年一贯制小学语文课本，共三册。
2、根据1956年《小学语文教学大纲（草案）》编写的六年制小学语文课本，共12册。这是建国后第一套比较系统的小学语文教材。
3、1958年“教育大革命”中编写的充满“左”倾思想内容的语文课本。（开始编入汉语拼音的内容）
4、1961年编写的《全日制十年制学校小学课本语文》。
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5、依据1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》编写的《全日制十二年制学校小学课本语文》。
6、文化大革命时期编写的小学语文教材。
7、1978年根据《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》编写的全国通用教材。
8、依据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（初审稿）编写的五年制、六年至小学语文课本各一套。
9、一些(yīxiē)地方和单位依据1978年教学大纲编写的实验性小学语文教材。
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几种有代表性的小学(xiǎoxué)语文教材
1、1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》
主要特点：第一、把识字教学作为主要任务。第二、重视多读多背。 第三、加强练****第四、增加应用文的比例。
这套教材既加强了识字、写字训练，又重视语文基础知识教学和基本技能的训练，并且使学生(xué sheng)在语言文字的运用中逐渐掌握语文规律，推动了语文教学改革的发展。
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2、1978年《全日制十年制学校小学课本语文》
这套全国通用教材注意处理好了三个关系并力求符合两个规律，即：思想教育和语文教学的关系；知识和能力的关系；教和学的关系；学****语文的规律和儿童的认识规律。
主要特点：
第一、以无产阶级世界观为指导，对学生进行思想品德教育和社会、自然(zìrán)常识教育。
第二、低年级以识字为重点。
第三、安排了看图学词学句、看图学文的教材以培养观察能力、思维能力和理解能力。
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第四、安排了讲读课文、阅读课文和独立阅读课文三种课文类型以培养自学能力。
第五(dì wǔ)、为了有计划的培养读写能力，系统安排了读写训练项目。
第六、为了体现读写结合，编排了****作例文和读写例话。第七、为了培养语文综合能力，设计了基础训练。
这套教材标志着我国小学语文教材建设向着科学化迈进了一大步。
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3、1993年九年义务教育小学语文教科书
人民教育出版社编写的九年义务教育五、六年制小学语文课本的主要特点：
第一 体现时代精神，重视教材的思想性。
第二 适当降低要求和难度，突出教材的基础性。
第三 改进教材编排，加强语文基本功训练的系统性。
第四 注意体现训练过程，加强学****能力的培养(péiyǎng)。
第五 统一性和灵活性相结合，增加教材的弹性。
第六 图画、印刷、装帧的质量都有较大的提高。
第七 实现以教科书为基础的教材系列化。
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： 人教版、苏教版、北师大版 此外，通过审查的还有： 湘教版、语文A版S版、鄂教版、冀教版、西南(xīnán)师大版、长春版、教科版、中华书局版（共12套）
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