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,其实力是激励之前的3-4倍。因而,在孩子的成长过程中,激励的存在是至关重要的。
然而,赏识也须要有肯定的限度,假如在家庭教化中对孩子一味地赏识,就可能使教化偏离正常的轨道。
首先,假如无原则、无限度地赏识,则会使孩子整日沉醉于自命不凡中,满意于“赏识”供应给他的假象,而对现实中的自我相识不清,缺乏自
我完善的动机与行动。
其次,赏识作为一种激励手段,发挥其有效性的重要心理前提就是:每个孩子都希望得到权威的认可和激励,而家长在孩子眼里恰恰是权威。因此,家长的一味赏识很可能造成这样一种结果:孩子的努力是为了获得家长的赏识,而不是从自己的行动与进步中获得自我满意。假如家长擅长指责孩子,懂得适时用指责来规范孩子的人生,指责则会成为一种才智,一种志气。正确的指责是建立在理性的思索、明智的推断和对现实的高度警醒基础之上的,能够使孩子对现实中的自我有正确相识,对自我发展保持醒悟的警戒。父亲的“糟糕透了”,虽然当时使巴迪陷入苦痛悲观之中,但是几年以后他不得不承认父亲是对的。正是有了父亲的严厉和指责,巴迪才能在写作中不断地自我反思、自我完善。

完整的家庭教化,既要有人说“精彩极了”,也要有人说“糟糕透了”,这样才能使孩子把握住人生的方向,扬帆远航
中国传统家教“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的观念根深蒂固。今日,当赏识教化,欢乐教化等新教化理念冲击传统教化的时候,总有不少父母埋怨:对孩子,打,不行;但不打,教不好。英国与美国的许多地区都规定父母打孩子是违法的,《未成年人爱护法》也明确规定不得对未成年人进行体罚。可是在韩国,法律又是允许父母打孩子的。孩子打也不行,不打也不行,究竟该不该打呢?
我认为:适当体罚孩子,让他明白做错事情应当担当责任,并学会承受压力,是有好处的。
现在多数孩子都是独生子女,都是在爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈蜂拥下的“小皇帝”,“小太阳”。往往都是衣来伸手饭来张口,不知稼穑不分五谷。是在各种新颖食品,成箱玩具的陪伴下长大的。大人们“捧在手里怕摔着,含在嘴里怕化了”,疼都来不及,怎么舍得动一根指头?孩子犯了错误即使妈妈有时气不过想打孩子,也在爷爷奶奶疼爱下望而却步。

于是有些孩子就变成了“要风得风,要雨得雨”,稍有不顺心就不兴奋就和大人闹,家长指责一句便不得了,养成飞扬跋扈唯我独尊的坏****惯。
古语说:“养不教,父之过。”现在家庭,教化子女的任务却不仅仅在父亲,母亲也扮演着不行轻视的角色。在提倡赏识教化,欢乐教化的今日,新一代的父母们为了让孩子***成才,在竞争激烈的现代社会有立足之地、有所建树,可以说是使出了浑身解数。在孩子犯了错误,指责教化效果甚微,或者明知错误却屡教不改时,或许会忍不住扬起你的巴掌,让孩子改正错误,让孩子明白做错事应当承当责任。
中国学前教化探讨会副理事长朱家雄认为:只有“十全十美”的父母才会肯定不打孩子,而世界上极少有如此完备的父母。问题的关键不是能不能打,要不要打,而是应当怎样打。打孩子,要遵循以下几个原则。
第一:适度原则
篇二：家长幼儿教学的心得
家长幼儿教学心得
各位老师、各位家长：晚上好！
为了同一个目的，我们坐在一起，很兴奋能有这样一个机会与大家共同沟通、共享关于孩子教学的点点滴滴。

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