文档介绍：2
数学四年级(上册）教学方案
【班级情况分析】
四年级班有学生78人，其中男生40人，女生38人,S其中大部分学生的学********惯较好,上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业,对于他们来说，学****是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪
教
案
任课老师：杨主义
二○一一年九月一日
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第一单元 除法
【教学目的】
⒈ 使学生在详细情境中,联络已有的知识经历，自己探究、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数)的口算方法，并能正确地进展口算.
⒉ 使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法,能正确进展笔算；进一步加强估算意识,进步估算才能。
⒊ 使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步稳固已掌握的乘、除口算的方法,能较纯熟地进展口算.
⒋ 使学生在探究计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，开展数学思维，进步解决问题的才能，并锻炼抑制困难的意识，培养认真负责的精神.
【教学内容】
教材第1～15页:
⒈ 学****除数是整十数的口算和笔算.
⒉ 学****除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商)，以使学生较为完好地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。
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【课时划分】
共计13课时
除数是整十数的口算和笔算 1课时
三位数除以整十数的笔算 1课时
练****一 1课时
三位数除以两位数的笔算 3课时
练****二 1课时
练****三 2课时
复**** 2课时
单元测试练**** 2课时
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第一课时 除数是整十数的口算和笔算
【教学内容】教材第1页例题,“试一试”，第2页“想想做做”第1～6题。
【教学要求】
⒈ 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经历,引导他们自主探究两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进展计算。
⒉ 在自主探究解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
【重点难点】
⒈ 灵敏掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法.
⒉ 学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
【教学过程】
一、复****br/>⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝
⒉指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课
⒈创设情境，出例如题图。
提问,从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式?
⒉学****口算方法:
⑴提问:60÷20等于几？你们会口算吗？
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊练****想想做做"第1题.
⑴出示四组题,要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算.
⒋学****笔算方法：
⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列,指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因.
⑶练****80÷40。学生独立完成，并同桌交换修改，说说笔算过程。
⒌教学试一试
⑴出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成,指名板演.
⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
⒍练****85÷40，用竖式计算并验算。
三、想想做做
⒈估算下面各题：
80÷40 160÷80 200÷50 210÷70 270÷90
⑴、二题说说口算方法，口算方法合理就可以,不强求统一。
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⒉“想想做做”第2题右边两题。
,商的位置，验算方法。
⒊“想想做做”第6题.
⑴指名读题,理解题意。
⑵第1问：53个一元就是多少元？（提示:首先要想53里面最多有几个10）
⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的.
⒋考虑题:
⑴同学们试着写一写.
⑵组织全班交流,提醒规律。
四、布置作业
第二课时 三位数除以整十数的笔算
【教学内容】教材第３页例题，“试一试”,第４页“想想做做”第1～6题。
【教学要求】
⒈ 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法.
⒉ 使学生在探究、练****中不断丰富积累自己的学****经历和方法，逐步进步他们的自学才能。
【重点难点】
⒈ 估计商的大致范围.
【教学过程】
一、复****br/>⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的考虑方法。
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