文档介绍：小学美术教学论文-更新美术教育观念 培养儿童创造力
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更新美术教育观念 培养儿童创造力
更新美术教育观念 培养儿童创造力
── 浅谈幼儿绘画教学
广饶县花官乡 王新梅 257300
什么是真正的儿童画？我们认为
小学美术教学论文-更新美术教育观念 培养儿童创造力
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更新美术教育观念 培养儿童创造力
更新美术教育观念 培养儿童创造力
── 浅谈幼儿绘画教学
广饶县花官乡 王新梅 257300
什么是真正的儿童画？我们认为 ；、尝试，表达整个生命尚未展开的天性，自发地表达他们对世界的看法的作品；，不拘一格，没有***的经验和眼光的“烙印〞，“不受任何限制，也不受真实的约束，没有任何清规戒律，形成儿童画的稚拙、梦幻甚至荒谬的特色。〞然而，令人遗憾的是符合以上要素的儿童画真是凤毛麟角：很少见到儿童直抒胸臆、个性鲜明、想象奇特的作品，更多的是表现手法单一，***化、公式化的“作品〞。是我们的儿童不会创造、不会想象吗？不，他们有无穷的潜力！责任在我们这些教育者，是我们的观念落后，教育方法简单枯燥，是我们一些老师、家长急功近利的不良心理的影响，导致儿童创造力减弱，想象力枯萎的局面。
鉴于这些现状，作为美术教育者的我们应从理论上，实践上认清问题的症结所在，改变我们陈旧的观念，积极寻找解决问题的方法。
艺术教育对学前儿童〔幼儿〕心理开展的价值很大的。***在儿
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童2～12岁之间这一艺术潜能开展的黄金时期向儿童进行良好的艺术教育，是顺应儿童身心开展规律的，可以使脑的潜能不失时机地得到开展。
艺术教育的目标是使人在创造过程中，变得更富创造力，并将之应用于何处。假设孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的这个重要目标就已达成。我们希望能在对幼儿进行艺术教育特别是美术教育的同时，确确实实的让他们得到一些收益。所以我们应该从以下方面入手：
1、更新观念，改革教法。
美国当代著名哲学家莫里斯满含憧憬地说：“如果人的潜力和人的差异得到尊重，自我创造的方法就必然是多种多样的。〞艺术是个性的产物，是民族的产物，它的取向是求异。教育者应该充分尊重儿童的人格和个性特点，成认“儿童世界〞，儿童需要的是引导而不是灌输。教师的任务是“刺激潜藏在每一个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望。〞教师
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童能理解的有针对性的技能训练是必要的，它能帮助儿童发挥想象力和创造力，是创造力培养的基石。“有美乏术〞或“有美无术〞的局面也是我们不愿意看到的；我们反对重技能而轻创造，单纯以“象〞与“不象〞或用***的眼光来评判儿童的作品，应该把对儿童创造力的培养放在首位，兼顾技能的训练，使其二者协调统一，最大限度地发挥儿童潜在的能力。
3、鼓励儿童大胆想象，营造宽松自由的创造空间。
幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的的理解认识和感受力来开展的。作为教师万万不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。例如，幼儿会把生气的人