文档介绍：-
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心得体会
阅读完这份有关小学英语阅读教学的资料，我感受到，作为未来的小学英语教师，我们要学习的东西还有很。
〔2〕运用多媒体创设情境，使学生体验未知的事物。
4、精心设计教学活动，使每位学生都得到开展
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〔1〕分层选择朗读容，给更多学生展示时机。
〔2〕设计贴近故事容的活动，使学生有话可说。
〔3〕双耳听故事，双手拼故事。
六、后续教学的考前须知
在故事教学的不同阶段分别关注不同层次的容，表达了故事教学的层次和过程。通过组织形式多样的活动，引导学生推测、关注大意，寻找细节，逐步培养学生的语篇学习策略，有助于学生养成良好的学习习惯，为今后的语篇教学学习打下良好的学习根底。
接着是语篇教学，教师在课堂教学前首先要分析教学容，确定合理的教学目标，然后围绕教学目标设计课堂教学活动。关于语篇教学，主要有以下四点：
小学英语阅读教学五步教学模式
读知大意
扫读单词
读练辨析
读明细节
读能扩展
语篇教学的探讨
教学时间的分配要合理
教与学的比例要适当
让学生自主提问
让学生主动思考
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教学的方法要有效
在语境中合理猜测——培养学生的发散性思维能力
在阅读中感悟——锻炼学生的语言感悟能力
在比拟中领悟——提高学生的语言理解能力
在运用中掌握——开展学生的语言交际能力
语篇整体教学的策略
语篇教学一般分为三个阶段，即阅读前〔Pre—reading〕、阅读中〔While—reading〕、阅读后〔Post--reading〕。
阅读前，教师可利用多种活动形式激发学生的兴趣，引导学生积极参与语篇的学习活动；阅读中，教师应以语篇为载体，创设丰富的语境，引导学生充分感知所学语言；阅读后，教师应引导和帮助学生化并运用新知识。
语篇教学之本
确立目标——突出重点，分清主次。
教学要求——知意会读，初步运用。
教学方法——灵活多样，因人而异。
值得一提的是，阅读课的教学重点不在于操练句型、讲解语法，而在于如何激发学生自主参与，积极思维，主动探究，逐步掌握阅读的技巧并获得自主阅读的能力。
第三局部则是生词处理，主要有以下三点：
阅读教学中生词的处理方法
阅读前处理
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在情境中学单词
以旧引新
阅读中处理
一目了然，快速阅读。
上下联系，推测词义。
同义转换，丰富语言。
总结归纳，深入理解。
阅读后处理
突显话题引入语，开展交际能力。
通读全文，加深意义理解。
此外，还可以通过利用插图，直观明了；系语境，层层深入；抓住文眼，融会贯穿；文化渗入，加深理解；情感教育，深化主题等方法解决教学中遇到的生词。
二、阅读中生词的处理方法
〔1〕针对阅读文本中影响学生理解的生词，教