文档介绍：课题：2、3、4的乘法口诀  
教学内容：教科书第24、25页的例l～例3及相应的“做一做”，练习六的第1题。
    教学目的：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。（精品文档课题：2、3、4的乘法口诀  
教学内容：教科书第24、25页的例l～例3及相应的“做一做”，练习六的第1题。
    教学目的：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。（精品文档请下载）
    教具、学具准备：小棒16根。
    教学过程：
    一、新课
    1．老师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。老师问:怎样写出加法算式？学生可能不会答复。老师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同对板书：“2”.老师问:“1个 2,一样的加数是什么？一样加数有几个？写乘法算式时,被乘数是几？乘数是几?”按照学生的答复，老师板书.“2×l=2”。老师指着黑板上的小棒？问：“我们摆的是几个2?”，“1个2得数是2，我们可以说成’一二得二’。"并板书：“一二得二”（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。（精品文档请下载）
    接着老师又让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？一样的加数是几？一样加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写?”老师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成’二二得四’。”并板书：“二二得四”.最后,让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀.（精品文档请下载）
    2．老师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题,学生答复后，老师板书“3”.让学生再摆一个三角形,并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。老师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？"引导学生归纳出口诀；“二三得六"。
    老师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想,自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。
    3．4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
    课间活动。
    4．老师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。老师在黑板上摆1根小棒，问:“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”假设学生答复不出，老师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4,：一二得二