《三角形的面积》教学设计 (3).doc

文档介绍：《三角形的面积》教学设计
教学目的：1、在实际情境中，认识计算三角形的必要性。
　　 2、在自主探究中，经历推导三角形面积计算公式的过程.
　　 3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
教《三角形的面积》教学设计
教学目的：1、在实际情境中，认识计算三角形的必要性。
　　 2、在自主探究中，经历推导三角形面积计算公式的过程.
　　 3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
教学重点:三角形面积计算公式的推导过程。
教学难点：能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积,解决实际问题。　　教学过程：
一、谈话导入新课
　　我们已经学过了正方形、长方形、平行四边形面积的计算公式，谁来说说?平行四边形的面积公式是怎么推导出来的？（转化为长方形）看来我们学过的面积公式都是已学过的旧知识的根底上，转化推导出来的.（精品文档请下载）
　　小调查：谁知道三角形面积的计算公式？不但知道公式，还知道怎样推导出来的请举手。
　　提醒课题：今天这节课我们就一起来亲自推导三角形面积的计算公式。(板书:三角形的面积）
二、探究新知
　　1、根据你们前面学****的经历，谁能说一说应该怎样去探究三角形的面积？（根据学生答复板书：推导方法：转化）（精品文档请下载）
　　2、下面请大家拿出准备好的三角形，自己动手拼一拼或剪一剪，探究三角形面积的计算公式.（老师巡视指导）
　　活动目的：三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？
　　活动考虑：（1）你把三角形转化成了你以前学过的什么图形？
　　（2）原来的三角形和转化后的图形有什么关系？
　　(3）三角形面积的计算公式是什么？为什么?
　　3、谁愿意展示自己的探究成果？在同学讲解自己的探究成果时,其他同学