文档介绍：再见了，亲人教学设计
一、教学内容：义务教育六年制小学语文第十册第6课
二、教学目的：
1、学****课文1——3自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽”等词的意思。
2、能有感情的朗读1、2、3自然段.
3、知道反问句有加强语气再见了，亲人教学设计
一、教学内容：义务教育六年制小学语文第十册第6课
二、教学目的：
1、学****课文1——3自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽”等词的意思。
2、能有感情的朗读1、2、3自然段.
3、知道反问句有加强语气的作用,能把反问句改成陈述句.
4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。
三、教学重点、难点:
重点、难点：朝鲜人民和志愿军在战斗中建立的深情厚谊.
四、教学过程:
（一）简介背景，揭题释题。
1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》,1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战,共同抗击美国侵略者，,朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪辞别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人(板书课题）（精品文档请下载）
2、有感情地朗读课题,读出依依不舍的感情。
3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预****你知道文中的亲人指谁？课文详细写了哪几位朝鲜亲人？
板书：大娘小金花大嫂
4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学****课文。
(二）学****第一自然段.
1、指名读第一自然段，考虑：课文中的哪句话最能看出志愿军和大娘的深情厚谊？用“——”划出来。（板书：深情厚谊）（精品文档请下载）
2、出示：您说，这比山还高比海还深的友谊,我们怎么忘记？
⑴“这比山还高比海还深的友谊”说明了什么？
⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）
⑶两句话比较,那一个句子好,好在哪里?
⑷指导有感情朗读。(指名读、齐读）
3、为什么这么说,课文回忆了大娘的哪几件事？
板书:送打糕昏倒救伤员失孙
4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么?为什么这样比喻?结合理解“雪中送炭"。
5、(出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟,送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀!
⑴齐读这句话，读懂了什么?从哪些词中读懂的？
（大娘冒着生命危险送打糕,可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出.）
⑵指导有感情朗读。
6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？
（丢—-丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）
（背——背回的是志愿军伤员,一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）
7、这两件事都是围绕哪一句话写的?紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的?
如今你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人,胜似亲人!
8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）
带着尊敬、感谢、劝慰的感情朗读书上的有关句子
9、按“劝慰—-回忆--抒情"分层,用“|”表示.
10小结学法。
刚刚，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）
⑴读课文,找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句
⑵