《大雁湖》教学设计.doc

文档介绍：《大雁湖》教学设计
 
教学目的:
1、初步理解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、学****简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》.
3、将歌曲进展改编和创作，并用不同的速度、力度演唱。
教学重点：
《大雁湖》教学设计
 
教学目的:
1、初步理解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、学****简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》.
3、将歌曲进展改编和创作，并用不同的速度、力度演唱。
教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲,并启发学生有感情地演唱.
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、进展表演.
教学难点：
1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
2、改编歌词演唱
教学用具:琴 多媒体
教学设计理念：作为一名音乐老师，我觉得不仅要努力地传播音乐文化,而且要注意自己在教学活动中，尝试多种教学方法，积极调动学生的主动性，努力培养学生的创新才能，音乐课的全部活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参和放在重要的位置。（精品文档请下载）
教学过程：
一、导课
1、开课
师：“同学们，今天老师在这样一个美丽的地方为你们献上一支舞蹈，请大家仔细地欣赏,看完后告诉我你最喜欢哪个动作？”（精品文档请下载）
老师跳一段蒙古舞,其中有硬肩、挤奶等动作，播放《大雁湖》音乐。
2、师：“谁能说说你喜欢什么动作？（可以模拟一下吗？）”学生自由发言，并模拟硬肩，挤奶等舞蹈动作。
3、师:“你们知道骑马和挤奶是哪个民族的特色呢?”（生答：“蒙古族”。）
4：过度语：蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是很好客，很热情！如今就让我们在蒙古族人民的带着下,走进那茫茫的大草原,欣赏一下这里的美丽风光吧！（课件播放大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍）（精品文档请下载）
5:过度语：逛也逛了，看也看了,大家是不是觉得有些累了呢？让我们坐下来静静的听蒙古族人民为我们献上的一首优美动听的歌曲《大雁湖》吧！。（精品文档请下载）
（评析：开场舞蹈的设计和图片欣赏,和新课内容融为一体，为学生创设了一种良好的学****情境，激发了学生的学****欲望）（精品文档请下载）
二、学唱歌曲《大雁湖》
（出示课题：大雁湖）
1、师：从刚刚的歌曲中你们都听到了什么?
（播放课件音乐）生听后答复歌词内容。
2、师:“这首悠扬的歌曲非常短小,你们可以自己学会吗?”师弹琴生初次哼唱歌曲旋律。
3、师：“每首歌的旋律都是有上下起伏的，假设我们把这些上下起伏的音符连接起来呢，就会形成一条旋律线，我来唱歌谱,你们拿出小手随着我一起来画旋律线。”（精品文档请下载）
师弹琴唱谱，生画旋律线。
师：“你们觉得歌谱里哪个地方最难？”
师弹琴教唱学生觉得难的地方。
师：“相信你们都可以把旋律给唱出来”。
学生齐唱旋律，师弹琴.
4、二至3次模唱旋律后，完好整齐的唱歌曲的旋律。
5、这首歌的旋律很好听，歌词写的也很美，让我们接着来学****歌词吧。
6、师：“请大家跟我一起来按节奏读歌词。”（师按节奏教读歌词）
7、师纠正：“光啊哈嗬”的节奏，生再次独立朗读.
8、学生跟着琴将歌词带入演唱。（大家轻轻的将歌词带入旋律中，我们一起来试着唱一唱）
9、