《窃读记》教学设计 (5).doc

文档介绍：《窃读记》教学计
设计理念：
把学生放在一个大的学****情境中学****把篇课文的语文学****变为学生语文理论的过程，让学****变成一个读书交流的多种形式的活动。（精品文档请下载）
文本成为学****活动的载体，而不是学****活动的最终目的，这样设计始终把语文《窃读记》教学计
设计理念：
把学生放在一个大的学****情境中学****把篇课文的语文学****变为学生语文理论的过程，让学****变成一个读书交流的多种形式的活动。（精品文档请下载）
文本成为学****活动的载体，而不是学****活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的进步放在显著的位置。学生时刻处在学****过程中,每个人都是学****活动的参和者，在学****过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学****者自身的学****反思，不断调整自己的学****思路,使用多种学****策略，学生真正成为学****者。（精品文档请下载）
设计说明：
单元学****活动名称为:“我爱阅读"
学****活动贯穿整个学****单元，分四个板块：
1．“读书交流会”。(1课时)学生对于读书有自己的认识，也理解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经历……单元学****开场尊重学生的学****经历,安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，可以看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于老师理解学生的起点，有利于调整教学思路,真正能做到因材施教、顺学而导.（精品文档请下载）
这一部分就安排综合性学****提出活动话题，.
2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课）,目的是通过两课的学****让学生和文本作者对话，获得和作者大体一样的感受，对文本由根本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学****文本语言及根本的表达方式；让学生和自己对话,提出文本的限制,在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间互相对话，学****者之间的交流，有助于进步认识,获得新感受新体验。（精品文档请下载）