文档介绍：《陶行知教育名著》
读书心得体会
江店孜中心校：蒋海燕
2021。1
《陶行知教育名著》读书心得体会
江店中心校:蒋海燕
陶行知是中国近代教育史上一位伟大
《陶行知教育名著》
读书心得体会
江店孜中心校：蒋海燕
2021。1
《陶行知教育名著》读书心得体会
江店中心校:蒋海燕
陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探究新教育,致力于教育改革并付诸理论。对于我们根底教育工作者来说，我们应该努力学****他的教育思想，效劳于我们的教育事业。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。（精品文档请下载）
陶行知先生提出了教学要合一的观点，，先生的责任不在教，而在教学生学;第二,新的法子必须根据学的法子；第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，必须和他自己的学问联络起来。简而言之，就是一，先生的责任在教学生学。二，先生教的法子必须根据学的法子。三，先生须一面教一面学。（精品文档请下载）
我仔细阅读，细细品味,联络我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。其含义极其丰富。主要表达在两个方面：首先，“它是生活的说明。”陶行知说：“教学做是一件事，,在做上学。”“从先生对学生的关系说，做便是教;从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理；学生拿做来学，方是实学.”“从广义的教育观点看，先生和学生并没有严格的区别。……会的教人，不会的跟人学，，教学做是合一的。”其次，它又是方法的说明。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，在做上教的是先生，在做上学的是学生。因此,教学做是以做为中心的.“教学做合一",是理论联络实际在教学上的详细运用和开展。它改变了老师只管教，学生只管学的分割状况；改变了学生附属于书本，是读书的现象；改变了学****和理论的学用脱节现象，充分调动了学生的积极性,表达了老师主导作用和学生主体性的严密结合，以生活为中心进展教学，为理解决生活中提出的问题而去学，教学的目的是为了创造新的生活。
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陶先生这种以生活为中心,实行教学做高度统一的思想，在教育的目的上,保证了促进人才的全面开展，有利于培养首脑并用，体力劳动和脑力劳动相结合。（精品文档请下载）
“生活即教育”“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育，过坏的生活,便是受坏的教育"。他还指出，“生活教育和生俱来，"。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的根底上产生的，是单纯知识教育的对立物.
“生活教育”可以找到现实需要的根基,“生活教育”也是学生