文档介绍：.
克和千克的认识》教学设计
教学内容：
人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》 p85-86
学****内容分析： 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。 学生从日 常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节: .
克和千克的认识》教学设计
教学内容：
人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》 p85-86
学****内容分析： 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。 学生从日 常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学****让学生进一步了解 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克=1000 克。
三维目标：
知识与技能：
在具体生活情境中， 使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000克。
过程与方法：
通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克 情感、态度与价值观：
在建立质量观念的基础上， 培养学生估量物体质量的意识。 通过从实际生活 中引入质量单位的观念， 让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的， 激发 学生学****数学的兴趣。
教学重点：
1、掌握质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念
2、掌握克和千克的换算关系： 1千克=1000 克 教学难点：
建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系 教学过程： 一、在生活情境中探究 师：同学们，咱们上课之前先来看幅图。 一个小朋友说：我的体重是 45 米； 另一个小男孩儿说：我的体重是 52 分钟。 师：同学们，你们有什么想说的？ 生： ...
师总结：长度有长度的单位；时间有时间的单位；那么质量也有它自己的单位 这节课咱们来讨论关于质量的知识
同学们都去了超市吗？ 老师这周末也去超市了， 看，老师从超市里记录了哪些物品？记录了那些物品的质量？ 生：
师：这里写的是克和千克吗？这里写的什么？
生： g 和 kg 师：这个跟克和千克有什么关系呢？ 生：g表示克，kg表示千克 师：今天咱们就来学****两个国际上通用的质量单位克和千克 【板书：克和千克】
1、认识称 师：这些是有标识的重量，但是有的没有标识重量的怎么办呢？ 用什么来称？
师：我们一起来认识一下几种常用的秤， 看看你认识其中的哪一个， 并说说你在 哪里见过？（课件逐个展示） 师：你能用秤称出物品的轻重吗？老师这里有一个盘秤，我们来一起学****一下， 怎么读秤。
师：你在表盘上看到了什么？ 生：数字、质量单位 g
师：指针指到多少，就表示是多少克。
2、认识克 师：现在请同学们拿出我们发的小正方体，用手掂一掂，感觉一下。说说你有什 么感觉？
生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。 师：我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。 师：我们刚才称得了一个小正方体的质量大约是一克。 请同学们再掂一掂， 感觉 一下一克有多重。
生：一克很轻 师：一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用“克”作单位。
在我们生活中像这样轻的物体还有很多， 师举出几个大约重 1 克的物品例子
如：一张***牌、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们