文档介绍：.
国培计划（2018）----勃利县“送教下乡”培训感悟
《摆的研究》教学设计
【教学目标】
1、 经历推测摆的快慢与哪些因素有关， 并依次展开实验研究， 得到实验结果的过程。
2、 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳: .
国培计划（2018）----勃利县“送教下乡”培训感悟
《摆的研究》教学设计
【教学目标】
1、 经历推测摆的快慢与哪些因素有关， 并依次展开实验研究， 得到实验结果的过程。
2、 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆 动越慢，摆绳越短摆动越快。
3、 意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 感受探究单摆的快乐。
【重点难点】
重点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关。
难点：展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】
秒表、铁架台、长中短棉线、砝码。
【教学过程】
一、 引入：
1、 师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢 都一样吗？
2、 ppt出示不同的摆，同学们摆的快慢你觉得和什么因素有 关系？
3、 揭题：摆的研究。（板书课题）
二、 出示学****任务
国培计划(2018)---- 勃利县“送教下乡”培训感悟
1、用摆做实验 2、研究摆的快慢与什么有关?
三、用摆做实验: 推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢?
教师板书：
摆锤的重量
摆绳的长短
(一)、摆的快慢是否与摆锤的重量有关？
1、对摆锤重量大小展开讨论：
学生预测：同学们你们觉得摆锤重的摆的快还是摆锤轻的摆的
快？
师:
同学们，那怎样去检测你们到底猜的对不对呢？
生:
做实验
师：
那好，接下来我们要用实验来检测我们的推论。 再做实验
之前，同学们是不是得先设计自己的实验呀， 给同学们三分钟
时间来设计你的实验方案。
国培计划（2018）----勃利县“送教下乡”培训感悟
师：时间到，同学们我想你们已经设计完了你们的实验方案。 哪组同学来给大家说一说， 你们小组的实验方案， 看看和大家 想的一不一样。
2、学生汇报实验方案。
1、 既然同学们已经有了实验方案，那么接下来就让我们一起 来做实验，来检验我们的猜测是否正确？
2、 学生实验，记录实验数据
学生动手操作实验，教师指导。
3、 展示汇报
学生展示汇报自己的实验结果，以及得到的实验结论。
结论：摆的快慢与摆锤的重量无关。
师：同学们，还记得在做实验前，我们的预测吗？
生：我们预测，摆锤重的摆的快，摆锤轻的摆的慢。
师：那结果呢，我们的预测准确吗？
科学是一门非常严谨的学科， 任何的假设与猜想都不一定是正 确的，只有我们经过严谨周密的实验， 我们才能得到正确的结 论。掌握真正的真理。
（二）摆的快慢与摆绳的长短是否有关
1、 对摆绳的长短预测，展开讨论：
学生预测：同学们你们觉得摆绳长摆的摆的快还是摆绳短的摆 的快？
师：同学们，那怎样去检测你们到底猜的对不对呢？
生