课堂导入的原则.doc

文档介绍：课堂导入的原那么
课堂导入是一个重要的教学环节，在设计导入时应把握以下原那么
1 、目的性原那么
导入本身是手段，运用这一手段,要有明确的目的。老师设计任何一种导入，都要非常清楚为什么要这样设计和对学生的数学学****可能产生什么样的影响课堂导入的原那么
课堂导入是一个重要的教学环节，在设计导入时应把握以下原那么
1 、目的性原那么
导入本身是手段，运用这一手段,要有明确的目的。老师设计任何一种导入，都要非常清楚为什么要这样设计和对学生的数学学****可能产生什么样的影响。导入方式和类型,要服从于教学任务和目的，要围绕教学和训练的重点,不能喧宾夺主，，要有助于学生初步明白将学什么？怎样学？为什么要学？针对教学内容的特点和学生实际因材施教,不搞千篇一律，不追求形式上的 “ 花俏 ” . （精品文档请下载）
2 、启发性原那么
导入要具有启发性，、激发动机、启迪智慧，尽量做到 “ 导而弗牵,开而弗达 ” 、 “ 引而不发 ” 。尽量以生动、详细的事例和实验为依托，引入新知识、新概念。设问和讲述要求能做到激其情,引其疑，发人深思。用例应 “ 当其时 ” 、 “ 适其时 ” . （精品文档请下载）
3 、关联性原那么
课堂导入的根本目的是效劳于所授知识点，、，能提醒新旧知识联络。方法服从于内容,导入语要和新课内容相匹配，尽量防止大而无当，海阔天空。
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