文档介绍：1
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单 元
二
课题
6、古诗两首 
课时方案
2课时
主备人
王美华
复备人
教学
内容
分析
《古诗三首》中的三首古诗都以描写自然景物为主.《望天门山》描绘了巍峨险峻的天门山和汹涌浩荡。）(展示课件第五屏)
4。学生说说一二句诗意
5。青山怎样？出示：两岸青山相对出（展 示课件第六屏）（1）出是什么意思？
（2)为什么用“出”大家一起议一议：看谁的想法有道理？（“出”表示的是动作，在这里,天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰 富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门侯客。)
？出示: 孤帆一片日边来.（一只孤零零的小船从太阳升
起的地方驶来。）（展示课件第七屏）
7。学生说说三四句诗意
8。此时，你最想说些什么?（学生可能会 说：我伫立在来自天边的孤帆上，多么令人心 驰神往;乘船迎天门而去，眼前是浩浩荡荡的 急流翻腾着漩涡，多么令人惊心动魄!
学习一二句诗意
读句子
学习三四句诗意
品味诗境，感悟诗情
利用多媒体课件,激发学生兴趣,更好的理解课文内容
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……）
（二）品味诗境，感悟诗情
1。是呀，天门山夹江对峙，形势多么险要； 长江东流，到天门山突然转弯向北流去又是多 么壮观。李白笔下的青山、碧水、孤帆、远景，构成了一幅多么壮丽的山水画呀！让我们来美 美的读一读《望天门山》吧！
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
2。刚刚我们在朗读中感受到了天门山那奇 特的美景，但总觉得无法将诗人笔下的风光尽 ,想不想亲眼看看这壮观、美丽 的景象呢？（播放多媒体课件,师范读)
,引领学生吟诵诗句。根据历史考证，《望天门山》写于725年冬天.
欣赏课件，听范读
指导学生带着问题读书，边读边考虑，通过品词析句探究感悟文字体会文字所运用的表达方式。
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四、
归纳总结,点点拨升华
五、
拓展应用，
稳固进步
教学环节
当时正值初冬,北风吼叫,李白身上加了棉衣 又上了船，顺江东下,到了长江中游的当涂（今 安徽省）。这里长江两岸有两座山，隔江对峙, 合称天门山，长江碧水东流至天门山附近盘旋 向北流去。大概是因为天冷的原因，江上的行 船并不多，李白望见，有一片孤帆从天边飘来。
李白站在船头吟唱《望天门山》：
（老师用话音和手势提示学生进入角色，自由诵读古诗。）
1。祖国山河如此多娇，引无数诗人竞折腰， 你搜集了那些描写祖国山河的古诗,和同学交 流交流。
2。交流搜集的古诗。
五、布置作业 课外拓展
同学们，古诗是我国文化宝库里的一朵奇 葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很 多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等 着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多 积累自己喜欢的古诗,我们在下次的语文兴趣 活动课上举行一次古诗擂台赛，看谁在一样的 时间里背诵的古诗最多。
进入角色，自由诵读古诗
交流搜集的古诗
学生活动
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教学内容和老师活动
设计意图
第二课时
一、
理解题目，理解作者
二、
品词析句探究体验
三、
精读课文学习写法