文档介绍：《大禹治水》教学反思设计
--紧扣“治水” 逐步探究
《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的事迹。教学本文,我紧扣“治水"，瞻前顾后,逐步深化。
治水前—-《大禹治水》教学反思设计
--紧扣“治水” 逐步探究
《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的事迹。教学本文,我紧扣“治水"，瞻前顾后,逐步深化。
治水前—-老百姓无家可归
主要引导学生抓住“滔滔”、“吞没、冲倒”、“无家可归”等词，通过图文结合、多形式的朗读来体会洪水的大，体会老百姓的生活困苦，从而明确大禹治水的意义和迫切。
治水——引导洪水流入了大海
首先引导孩子们弄清治水过程，先拎出文章构造，通过朗读、集体交流，归纳出过程：决心-—调查--疏导。这样有了明晰的过程构造,学生们头脑中对于文本更明晰了，同时为后面的学习奠定根底。，学习大禹“三过家门而不入”的经典故事，再辅以介绍大禹的其它故事，让孩子们对大禹的做法进展考虑，从而理解他的无私奉献精神,对大禹产生敬仰之情。
治水后-—老百姓过上了安定的日子
洪水得到治理，不再危害人类，老百姓过上了安定的日子，这是故事情节的自然开展，合理归宿。课文上到这儿，孩子们对大禹的敬仰之情不言而喻。我让孩子们考虑：是谁让老百姓过上了幸福生活？此时你想对大禹说些什么？他们对大禹的敬意更深了。