文档介绍：20 石灰吟
教学目的:
1．学生通过学****能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚"，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思.
 2．学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、作者为什么要吟诵石灰呢?大家理解石灰吗？
课件出示《石灰的自述》，引导学生理解石灰的相关知识。
三、品读感悟
(一）品字析句,感受石灰的经历。
默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。(提示任务）
（自主阅读、展示交流）：（预设)
(1）“千锤万击出深山，烈火燃烧假设等闲。”(板书：千锤万击、烈火燃烧）
千锤万击:形容开采石灰原料非常困难。锤，锤打。击，击打、开凿。假设等闲：好似很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好似很平常的事情。首句写开采石灰岩的困难困苦，。面对严峻的考验，却可以沉着自假设,处之泰然。“烈火燃烧”和“假设等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
（2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”(板书：粉骨碎身、清白留世)
清白:指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神和永留高尚的品格在人间的追求。
再读古诗，想意境，悟诗情。
1．讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么?（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击和烈火燃烧的情景）.见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险)齐读1、2两句.
2．过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。
3．小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。
4．由这样的石灰你会想到什么样的人?（坚强英勇、英勇奉献、勇于牺牲的英雄)于谦是不是这样的人呢？
(二）理解背景,走入诗人内心
1．于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。
2．于谦是个怎样的人呢？（课件出示)
于谦生平事迹理解于谦生平事迹及当时时代背景,在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深化体会作者在诗中表达的情感。
（1）（出示）于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏***，救济灾荒，关心百姓,深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。
这样的人值得我们景仰吗?齐读全诗，读出景仰之情。
（2）（出示）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁,并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军,使千百万人民免遭涂炭,局势转危为安。景泰八年，景帝病重,英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
此时，于谦懊悔了吗？他会对自己说些什么吗？引读第3、4两句.
（3)（出示)于谦被杀之后,按例应该抄家,可抄家的官员到于谦家