三角形的面积教学设计 (2).doc

文档介绍：三角形的面积教学设计
五常市冲河镇中心学校
付纯元
教学 内容:探究活动（二）三角形的面积
教学 目的：1、在实际情境中,认识计算三角形面积的必要性。
2、在自主探究中，经历
三角形的面积教学设计
五常市冲河镇中心学校
付纯元
教学 内容:探究活动（二）三角形的面积
教学 目的：1、在实际情境中,认识计算三角形面积的必要性。
2、在自主探究中，经历推导三角形面积计算公式的过程.
3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
教材 分析： 教材先提出解决一张三角形彩纸面积的问题，这是学生面临的新问题，让学生感受到学****三角形面积计算的必要性,引起学生探究问题的兴趣.
采用两种探究方法，一种数格子的方法，另一种是图形转化的方法,最后归纳三角形面积的计算公式。
教学重难点：本节的教学重点也是教学难点
推导三角形面积计算公式的过程。
用三角形面积公式解决问题。
教学准备：有关图形、方格纸和剪刀。
课 型：单一课
教学 方法：谈话法
教学 课时：一课时
教学 流程:
创设情境，激发学生的学****兴趣。
师：同学们，我们已经学****了平形四边形的面积公式，今天这节课我们要学****三角形的面积计算(师板书：三角形的面积)
探究新知
师：同学们，请拿出你们课前准备的有关图形,方格纸和剪刀，随后出示图形。
师：用你手中的图形、方格纸等,有没有方法知道它的面积？
生：我们小组认为这个三角形的面积是12cm2
师：你们怎么知道这个答案的？
师：边说边演示，让学生看到老师手中两完全一样的三角形,能拼成一个平行四边形。
生：通过演示马上就有很多学生说出三角形的面积是平生四边形面积的一半。
师：同学们谁还有不同的方法？
生：我们用数小方格的方法。
生：我们数出来一共6格，也就是6cm2.
师：同学们,通过数方格得到了答案,还有不同的方法吗？
生：我们小组的方法和上面的方法都不同，我们是把这个三角形剪开来，拼成一个平行四边形。
师：那你们怎么知