文档介绍：自己事情自己做
教学目标 认知：
1．知道。
2．知道是爱劳动表现，是光荣。情感：
愿意做个爱劳动好孩子。行为：
，会做自己做，不会做逐步学着做。 教学提议教材分析： 本课是依据课程标准“勤劳节俭”德目自己事情自己做
教学目标 认知：
1．知道。
2．知道是爱劳动表现，是光荣。情感：
愿意做个爱劳动好孩子。行为：
，会做自己做，不会做逐步学着做。 教学提议教材分析： 本课是依据课程标准“勤劳节俭”德目中相关要求设置。属酷爱劳动、培养生活自理能力教育。对小学生进行这方面教育针对性很强，很必须。伴随社会发展和大家文化素质提升，大家对家庭教育认识也提升了，但随之而来新问题是怎样摆在“智力培养”和“劳动教育”关系。现在不少家长把教育重心倾向于知识教育和智力培养，凡需要孩子动手、出力、操心事，舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日久，造成孩子依靠性很强，缺乏起码生活自理能力，缺乏主动性，就连自己应该做事，也不愿意做。然而，伴随时代发展，社会对孩子们要求越来越高，生活自理能力不强，就极难适应社会要求，所以，教育学生酷爱劳动，培养生活自理能力，便成为不可缺乏教育内容。
酷爱劳动教育是分层次，对低年级学生，首先应该教育他们学会自我服务性劳动，逐步做到生活基础自理。本课着重教育学生，不会做学着做，克服依靠思想。教法提议： 1．提议老师课前做个别调查，了解学生自我服务性劳动情况，包含学生实际表现、家长态度、家长对学生相关评价和学生对这个问题认识等，方便教学有放矢。
2．教学中，应遵照激励性标准，对做得好学生要立刻给表彰，让他们谈谈自己想法，激励他们坚持去做。对能够认识到不足并有决心更正学生要立刻激励，增强每个学生信心。
3．老师应注意联络学生实际。可依据教材内容，引导学生结合自己实际谈感受，如自己事自己会做怎么好，不会做有什么影响等；可针对本班学生关键问题增补个别辨析练****可为学生树立身边标兵，如把做得好同学录像演示给大家看，听家长表彰孩子录音，给标兵戴大红花等；还可开展相关活动，如组织穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等比赛，培养学生生活自理能力，促进学生养成良好行为****惯。 教学设计示例第九课 认知： 1．知道。 2．知道是爱劳动表现，是光荣。情感： 愿意做个爱劳动好孩子。行为： ，会做自己做，不会做逐步学着做。教学关键：教育学生，不会做事情学着做，克服依靠思想。教学难点 ：主要性。教育过程：一、说一说。 提问：同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做吗？ 师：有这么多同学全部自己穿衣、叠被，咱们给这些同学鼓鼓掌。二、学一学： 师：现在，老师给大家介绍一位儿童，他名字***生，今年也上一年级，请你们听听他小说。 出图1 师：这天早晨，天还没有亮，四面静悄悄，春生在被窝里甜甜地睡着。过了一会儿，他家大公鸡叫了起来，春生被惊醒了。他揉揉眼睛，坐了起来，撩开窗帘，啊！窗外，一轮红日已经从东方升起，大公鸡正昂头叫着，原来起床时间到了。 1．说一说：春生现在该做什么了呢？他等着他人帮忙了吗？ 板书：不等 帮忙 自己 穿 春生为何不等他人帮忙，自己穿衣服呢？假如奶奶要帮春生穿，他该怎么做呢？ 看！他穿得又快又好，你知道这是为何吗？ 2．小结： 穿衣服是自己事，应该自己做。春生天天起床后全部自己穿衣，