文档介绍：第一单元 认识乘法
单元教学目的:
使学生在现实情境中，经历把几个一样数的连加表示成乘法算式的学****过程,初步认识乘法的含义，初步体会乘法和加法的联络和区别;能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式第一单元 认识乘法
单元教学目的:
使学生在现实情境中，经历把几个一样数的连加表示成乘法算式的学****过程,初步认识乘法的含义，初步体会乘法和加法的联络和区别;能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。
使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析和交流 等活动，培养有条理地考虑问题的****惯，体会数学和生活的联络,培养数学应用意识。
使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立考虑的****惯，进一步培养学****数学的兴趣，增强和同伴合作的意识。
第八课时 练****三（1）
教学内容： 教材p19-—20页，第1-5题
教学目的：
通过练****稳固对4、5、6的乘法口诀的记忆。
通过练****使学生练****乘法算式的含义，培养简单推理的才能.
教学过程：
一、提醒课题。
上节课我们学****了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练****课。[板书课题：练****三（1）]
二、计算练****br/>1、口诀练****br/>背6的乘法口诀.（集体齐背，指名背，对口令.）
提问：“五六三十"是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八"呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，，让学生集体口算一遍.
3、练****三第（1）题.
出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀.
再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、练****三第（2）题。
老师说明题意,要求学生把得数一样的算式用线连起来,独立完成.
集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等?（都用口诀四六二十四)
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数一样）
在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是一样的？
5、练****三第（3）题。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”.
（2）刚刚我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗?(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个一样的的乘数6，另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)。
6、练****三第（4）题.
16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时理解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予褒扬。
三、作业：
1、口算:
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不计