文档介绍：认识分米和毫米
墩头镇吉庆小学 王冬莲
教学内容
课本第27-28页，例题、“想想做做”第l～6题.
教学目的
通过理论活动，使学生认识分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度表象.
题。
学生们独立完成，提醒学生应和实物的大小结合起来。
7．完成“想想做做”第6题。
（1）用眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短.
（2)用尺实际量一量，验证自己的看法是否正确。
8. 你知道1枚一元硬币厚多少毫米吗？学生自由讨论完成。
五、全课总结
这节课你学会了哪些知识？
教学实录
墩头镇吉庆小学 王冬莲
师: 我们学过哪些长度单位？分别是多长，用手比划一下,再找熟悉的东西说一说。
在测量比较短的物品，通常用( ）作单位．在测量比较长的物品，通常用（ ） 作单位.
生：口答比划。
师：我们来量一量，我们的数学书大约宽（ )厘米，字典的长（ ）厘米。注重测量方法的指导。
生:测量
……数学书的宽大约13厘米,大约14厘米……
……字典的长大约10厘米，11厘米……
师：和老师一起测量一下，黑板的长大约是4米。
师: 当我们在测量一个物体的长度时，要根据实际情况选用适当的长度单位。今天这节课,我们继续来学****和长度单位有关的知识，认识两个新的长度单位——分米、毫米。（板书课题）
师:同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗？
请同学们说一说，量一量。再用手比划出来。
生: 说一说，量一量，再用手比划一下10厘米的长度。
生甲：三角尺的长大约10厘米。
生乙：老师的粉笔盒的宽大约是10厘米。
生丙:我的胸卡的长大约是10厘米.
生丁：学生尺长大约20厘米。
……：文具盒的宽大约10厘米，长大约20厘米。
师:你们知道10厘米长还有一种说法吗？
生：分米
师:对，你们真聪明！ ：1分米＝10厘米
因此我们可以说：这个铅笔盒宽约10厘米，也可以说这个铅笔盒宽约1分米.
假设这个铅笔盒长约20厘米,还可以怎么说？
生甲:……
师：谁来帮帮他?
生乙：也可以说这个铅笔盒长约2分米.
师:为什么？
生：因为20厘米就是2个10厘米,就是2分米。
师：你真棒！
师: 你能画一条长1分米的线段吗？
生: 练****画1分米的线段。
师：你平时见过哪些物体的长度约是1分米？
生： 自由讨论
生甲：字典的长
生乙：文具盒的宽
生丙：我的这支铅笔的长
师： 到目前为止，我们学****了哪几个长度单位？分米比厘米大还是小？比米呢？
你能按从大到小的顺序排一排吗?
生: 同桌合作
师生： 共同口述、比划1米、1分米和1厘米
师生： l米是多少厘米? 1米里有几个lo厘米？ （师生一起在米尺上数一数。)
10厘米是（ ）分米？ l米就是（ ）分米？
师：板书：l米＝l0分米
生：读记、口述。
师:让我们用尺测量一下数学书的书背有多少厘米。
生： 测量
生甲：不是正好，不够1厘米。
生乙:老师，不好量。
师：通过测量，我们发现不好用厘米来量，你有什么想法吗？
生：用毫米？
师生:这本书的厚度不到1厘米,差的还许多。我们可以用毫米来量.
师： 当一个物体的长度,厚度或长度还没有一厘米，很短的时候，我们就要用到“毫米”这个长度单位．在尺上我们可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，这每一小格就是1毫米。
师： 如今你能测量出它的厚度到底是多少吗？
生： 测量
生甲：5毫米
生乙:4毫米
……
师： 1毫米大概有多长?
生：说一说， 比划比划。
师:你知道1厘米里面有多少个1毫米吗?
生:借助尺数一数
师:板书：I厘米＝10毫米
师：你觉得在测量哪些物体时,会用到毫米这个长度单位?
生：讨论
生甲：橡皮的厚度，本子的厚度。
生乙：文具盒的厚度。
……:黑板擦子的厚度、玻璃的厚度、蚂蚁的身长、毛毛虫的身长……
师：我们来测量一下我们手中的银行卡或Ic 卡，你的尺，看看它们的厚度大约是多少？
生：合作测量
……大约是以毫米
师：你见过1分钱硬币吗？它的厚度大约是l毫米，10张纸的厚度大约也是l毫米……
师：你在生活中还能找到哪些物体的厚度大约是l毫米？
生：讨论交流。
生甲:我的手指甲厚大约是1毫米。
生乙：