文档介绍：《认识四边形》教学反思
“活动是认识的根底，智慧从动手开场”,在活动中体验是我的这节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课，我对教参和教材进展了深化的分析，根据新课标“以学生的开展
《认识四边形》教学反思
“活动是认识的根底，智慧从动手开场”,在活动中体验是我的这节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课，我对教参和教材进展了深化的分析，根据新课标“以学生的开展为本”的思想，精心设计学生亲自理论的活动,让学生在猜一猜、想一想、涂一涂、找一找、议一议、分一分等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形,，我根本能做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在老师创设的详细场景下进展活动,在轻松愉悦的气氛中学****认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学****数学的兴趣,培养了学生的数学才能。
反思整节课的教学，我认为教学成功之处是让学生在自主学****中获得开展，主要表达：
一、关注学生的生活经历和知识背景。
《国家教学课程标准》指出:“数学教学应该是从学生的生活经历和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的时机。学生已经很久没有接触图形的问题了，对图形知识感到有些陌生，在导入时恰当的复****图形的知识，。
二、从生活中来到生活中去.
本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学****兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识.
三、多样化的教学才是智慧的。
本课中，我通过让学生涂一涂、说一说、找一找、分一分等多种活动,在同桌合作、小组合作等活动交流中让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流才能和动手操作才能。本课关注学生的学****过程,充分张扬了每个学生的个性,开展了学生的空间观念和创新意识,学生的智慧在活动中得到升华,学生的才能在活动中得到进步。