文档介绍：
时这一男生举起了他的小手表示愿意来完成这项任务，后来那男孩成功的完成了这项我以为艰巨的任务。我想任务本不艰巨，就像困难一样，没有解决不了的。只是如何才称心如意呢？这在于人本身。原来有心如此重要。
三 、给孩子自信
表扬是老师少不了的，对孩子们来说，更是不可或缺的。在上一段中，我提到了一个小故事，我想这也和老师的鼓励有很大的关系。不可否认的是，我的那句模模糊糊的评价竟给了那个孩子那么大的勇气。更帮助他树立了自信。让他觉得他也有闪光点，他也有人赞许。此后，我便下定决心改掉我不爱鼓励、表扬学生的****惯，时时给予鼓励，不吝啬孩子本该得到的那一份赞许。
四孩子们要学会感受责任
俗话说:“没有规矩不方圆”，低年级的孩子养成教育是重中之重，若一个孩子没有养成良好的生活、学********惯，没有规则意识、不知何为责任。那么他长大后也便无法成为一个合格的公民。那么这就要将各项必学的学生守则落到实处。我告诉孩子们：咱们一起努力才能让我们的教室、班级更美。因此，每一个人都很重要。
点点滴滴，不论多少。但每一份都很重要。
第二篇：教育教学实****心得
在这次实****中，我再次体验到为人师的滋味，真正体会到处于教育第一线的酸甜苦辣。很难说，我能做出怎样的成绩。不过，我收获很多。这对于我的学****和将来的工作来说是如此的重要。我们的实****主要包括教育工作和教学工作这两项，在这两个方面我都获益良多。其中，班主任教育实****心得体会主要是贯穿于主题班会来进行。也就是说我们通过组织主题班会来进行教育实****工作，希望我的教育教学实****心得可以给大家作为参考范例。就在班会筹备和组织中，我深深体会到以下几点：
一、自主管理，发挥学生的创造性和自主性。
在主题班会筹备的开始阶段，我们实施的是跟踪指导的方式，具体跟着学生进行排练，发现有问题及时纠正。但我们逐渐地发觉这样做不妥。因为，我们的学生是初一学生。这个年龄阶段的学生，本来就很难坐稳，站好来听讲学教，而更多地体现出一种好动性，好问性，易受干扰性。所以，当我们在一旁进行监督指导时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。我们只能丢下排练，来整理纪律，这样子搞了一个晚上，结果，进度缓慢，效果不高，而且我们也很累。
后来我们决定采用新的管理方式--学生自主管理。采用这种方式主要出于以下两点考虑：1、学生有着相当强的表演欲，很希望能够有机会进行表演，并希望所表演的节目能得到别人特别是老师的认可。所以他们很珍惜班会这个机会，以便大显身手。2、学生中间有着一些组织管理能力很强的人，他们的作用不能很好的就是发挥出来，主要是因为没有被赋予充当管理者的权利。我们借鉴了心理学上的强化方法，把每个节目都分成一个小组，指定一个管理负责人，有他全权负责指挥组织。并跟每个组定下一个约条：经过一定时间进行检查，排演得好的话，就上台表演，否则，取消该组节目。这种方式的实施效果是立杆见影的。每个组都希望得到强化物，一下子激发起他们的集体主义精神，认真进行排练，管理负责人也发挥了他们重要的作用。到检查之时，他们表演得很出色。可见，这种方式的效果很好，而且我们也可以省下很多时间下来，进行班会其他方面的准备工作。
二、在教育过程中做导师的同时，也要做朋友。
随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。怎么去把握这个平等的度呢？我这次对这个问题有了一个比较理想的回答：在做导师的同时，也要做朋友。我想这才是我们的教育所需要的师生平等。导师，这是教育者的基本角色。朋友却是对我们教育者新的要求。我们都知道，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得到的。这需要我们近距离地接近学生，耐心聆听学生的心声，逐步取得学生地信任，成为学生的知心朋友。
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