文档介绍：

第 2 页共

数学教学方法有哪些
　　人们称誉数学是打开将来世界大门的钥匙。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，对发展幼儿的智力具有特别的价值。幼儿期是人一生中发展的关键，更是才智发展的最佳期。幼儿是学****的主子，老师怎样在数学活动中充分调动幼儿的主动性呢
　　数学教学方法：培育爱好
　　爱好是幼儿学****数学的动力。它可以激发幼儿的求知欲和学****动机，还影响着幼儿的学****看法和学****自信念，因此要让幼儿产生学****数学的爱好。例如，我在教幼儿学****相邻数时是这样做的。首先在教室里用积木搭十间在一起的小房子，然后请十位小挚友在他们的胸前别上数字110，扮演成数字娃娃，按依次住在小房子里，使他们成为了邻居，小挚友们都很兴奋，对这节课充溢了深厚的爱好，而我也让他们在轻松的气氛中驾驭了相邻数的概念。另外，教学内容必需是在幼儿原有学问的基础上，经过肯定努力能理解和驾驭的，过难或过易的学问都会降低幼儿学****的爱好。
　　数学教学方法：嬉戏性
　　数学教化活动的设计是老师组织幼儿学****数学活动的先决条件。要使数学教化活动能有目的、有安排地开展，必需重视数学教化活动的设计。在设计教化活动时，不光要注意活动设计的科学性、可操作性。尤其要留意它的嬉戏性。嬉戏是帮助幼儿按自己特有的模式去发展和学****的有价值的活动，又是幼儿从详细思维向抽象思维过度的重要途径。因此我在设计数学活动复****相识数字18是这样设计的。首先，我给活动起名为抓老鼠，然后以幼儿最感爱好的黑猫警长作为活动的主线索，而我以嬉戏的形式带领他们练眼睛、听暗号、练枪法认读了数字18;经过了严密的训练，警察们骑着摩托车去捉老鼠了，他们满载而归后，又点数了老鼠的数目。最终黑猫警长通过电话给警长们以表扬，并发给他们奖品。由于幼儿天生爱嬉戏，有了爱好，也就有了主动性，一节课就在轻松地气氛中结束了。

　　数学教学方法：集体教化与个别教化
　　在数学教化活动的过程中不能只重视集体活动而忽视、取消幼儿选择性活动，也不能强调个别活动而放弃了集体活动。在整个教化活动中，既要保证肯定的集体教化活动时间，又要为幼儿供应充分的、个别化活动的机会。在教大班数学6的加减时，我将这节课分为集体活动和个别活动两个部分。在集体活动中我利用了显明、形象的教具，教会了幼儿6的四组加减法，由于幼儿之间存在肯定的差异性，所以驾驭