文档介绍：学前教育基础知识与应用辅导培训
主要内容
1. 教育活动的组织设计与实施
2.
3. 环境创设
4.
5. 教育评价
一、教育活动的组织与实施
（一）《幼儿园教育指导纲要》
1. 总则
二、幼儿园教育是基础教育的重动目标
（2）活动重点、难点
（3）活动准备
（4）活动过程
（5）活动延伸
（三）各个活动类型 的设计与指导
 （1）幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
（2）既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
（3）健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
（4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
（1） 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
（3） 幼儿的语言学****具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
（1） 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
 （2）幼儿与***、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学****的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
（3）社会学****是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
（1） 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
（1） 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
（2）幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
（3） 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
（四）整合教育活动
在幼儿的学****过程中，将各个领域的活动整合在单元主题下，在一个活动中将各个领域贯穿，从而促进儿童知识、技能、能力、情感等多方面的发展。
二、游戏活动的指导
（ ）的孩子
A. 2-3岁 B. 3-4岁 -5岁 C. 2岁以上
（一）幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能
游戏是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童发展的最有效手段
（1）按认知发展水平分：
感觉机能性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏。
（2）按社会性发展水平分：独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。
（3）按教学要求（儿童行为表现）分：
创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、规则游戏（音乐游戏、体育游戏、智力游戏）
（1）促进幼儿身体发展
（2）促进幼儿智力的发展
（3）促进幼儿个性、社会性的发展
（4）促进幼儿情绪情感的发展
（二）游戏是幼儿园的基本活动
（三）幼儿游戏的指导
（1）介入的时机
（2）介入的方式
外部干预：
内