文档介绍：案例名称
《三角形的面积》第二课时教学设计
科目
数学
教学对象
五年级
课时
第二课时
教学者姓名
张季氚
性别
男
年龄
56
所属地市
南平
所属区县
顺昌
所属
案例名称
《三角形的面积》第二课时教学设计
科目
数学
教学对象
五年级
课时
第二课时
教学者姓名
张季氚
性别
男
年龄
56
所属地市
南平
所属区县
顺昌
所属学校
大干中心小
学
一、教材内容分析
在本教材中是先安排了平行四边形面积计算的基础上，来学****三角形面积计算” 。所以要使学生更好的理解三角形面积计算的公式，必须把三角形的面积计算方法，转化为已学过
的知识去推导。也就是把两个完全一样的三角形拼摆成已学过的图形——平行四边形，来求三角形的面积。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、回忆三角形面积计算公式的探索过程，进一步理解三角形的面积计算公式。
2、能灵活利用三角形的面积计算公式解决一些实际问题。
、在动手实验等学生活动中，培养学生操作、观察、归纳的能力，在与同学合作中培养团
结协作精神，激发学生学****数学的兴趣。
三、教学重难点
理解三角形面积计算公式的推导过程，会根据公式进行计算。
理解三角形的面积计算公式中为什么要除以 2。（手势）
四、学情分析
学生已经学****了平行四边形的面积计算方法，掌握了转化的数学思想方法。
五、教学策略选择与设计
动画演示、动手剪拼
六、教学准备
课件、纸张、剪拼
利用手势巩固
七、教学过程
程 过 学
教
教师活动
学生活动
设计意图
（一）复****铺垫
填空。
（1）三角形的面积＝（ ）
用字母表示是（ ）。
师：利用手势理解为什么公式中有一个“÷2”
（2）一个三角形与一个平行四边形等底等高，平行四边形的底是2．8m，这条底边对应的高是1．5m。
平行四边形的
面积是（ ）m2，三角形的面积是（ ）m2
师：这节课我们就来运用三角形的面积计算公式解决一些实际问题。
回顾三角形的面积计算公式是怎样推导出来的
学生计算图形面积
先通过填空帮助学生巩固一下三角形面积的计算公式，然后通过提问为什么公式中有一个“÷2”来让学生回顾一下三角形的面积计算公式的推导
过
（二）探索新知
1、课件出示教材57 页“试一试”问题一。
（1）组织同学们读题，获取题中的信息。
提问：从题目中你了解到哪些信息要解决的是什么
问题要用到哪方面的知识
1．（1）自主读
（2）小组交流，汇报自己使用的解题方法，并说
题，理解题意，
一说算式中每一步的意义
在题中获取