文档介绍：教材中各种地图的选择使用
古蔺镇中学 金玲
地理教学的特点应用地图教学。地图是学生获取地理知识的源泉，，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫教材中各种地图的选择使用
古蔺镇中学 金玲
地理教学的特点应用地图教学。地图是学生获取地理知识的源泉，，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、、画、表和照片,大部分插附在课文之中,小部分那么附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。它是组成地理课本的有机部分，，地理课本必需要有大量的地理插图，才能更好地完成地理教学所担负的任务。
    课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分,也就是说，它既要起“教具”的作用，又要起“教材"的作用。
    充分利用课本插图、地图册进展教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字表达,能到达以图释文,图文结合目的，教学形象直观,还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景,激发学生的求知欲，开展学生的思维才能和想象才能。
    
１、利用课本插图,培养学生综合分析才能。在地理教学中通过对地图的观察和分析,还可以培养学生的思维、想象才能。各种地理事物是用各种地图表达出来的。老师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图形象化。同时，通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联络起来,找出其间的互相关系，查明其地理规律。
    例如在《中国气候》一节的教学，本节主要的内容是总结中国的气候特征。我在教学中没有象以往的先总结出几个特征,然后进展分析。而是第一步指导学生读课本中的《中国一月气温分布图》《中国七月气温分布图》,总结出我国冬夏气温特点，进而说明我国有多个不同的温度带，并指导读我国温度带图；第二步读《中国降水分布图》明确我国各地降水不同，从而形成了四个干湿地区，并读我国干湿地区分布图；第三步让学生根据组成气候的两大要素分析我国气候类型并指导读《中国气候类型分布图》，,学生能综合分析出我国气候的三大特征—-气候复杂多样、气候季风性和大陆性显著。这样学生能从这些图中获取大量的地理信息，并将信息进展综合分析处理得出结论，有效培养学生综合分析才能。   
    ２、利用课本插图,进步地理教学效果。在地理教学中，有针对性地利用课本插图进展教学,有利于学生掌握地理根底知识，既能起到抓住特征突出重点,又能培养学生直接学会画地图的根本技能。老师根据教学内容，边讲边画,学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用,思维集中，印象深化便于记忆,并且更能进步学生的学****兴趣。
    例如在讲长江的内容时，我在黑板上绘制长江干流略图，让学生用彩色笔在课本的长江水系图从