汉语拼音教学.doc

文档介绍：关于汉语拼音教学
汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。重视和研究拼音教学,对有效发挥汉语拼音的多功能作用,为学生的语文学习打下坚实根底,有着极其重要的意义。
《大纲》对汉语拼音教学总的要求中注重学法指导，教给他们学习方法,发挥学生自身的主观能动性。汉语拼音的主要功能是识汉字和学习普通话，如何使学生掌握汉语拼音,便涉及到拼音教学方法的问题。
（一）掌握几种拼读方法的运用
掌握拼读方法、正确纯熟地拼读，是拼音教学要到达的目的之一。为此,拼音方法的教学是一项重要的内容。
,纯熟掌握拼音的方法,从而到达掌握学法，举一反三的目的。音节既有整体性，。因此，既要从整体的音节入手，又要进展零件的分析和教授,这样才能防止学生的囫囵吞枣、死记硬背。根据学生的年龄特点，在拼音教学时，可采取分解音节的教学方法，充分利用语言、插图、故事、表演等组织教学，让学生愉快地学习，这样能进步教学效果.
1．两拼法。
两拼法是指声母和韵母的拼读方法。其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进展拼读。也可用“支架直呼法”，直呼方法的儿歌是:“摆好声母形,发音韵母声,一口呼成音，千万不能分。”以加深理解记忆。
2．三拼法。
三拼法适用于有介母i、u、ü的音节，也就是声母、介母、“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”，是指先读声母（轻)，连读介母（快）和后随韵母（响）成音节。发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。
例如,拼读“瓜"（guā）这个音节。音节guā是由声母“g"，介母“u”和韵母“ā”组成的。拼读时把声母、介母、韵母快速连读g—u-ā→guā，一气呵成,重音在ɑ上。
三拼音练习要提醒学生掌握拼音方法,“看图读音节”时既要指导学生看图，让学生仔细观察，又要指导学生看清带调韵母,正确拼读音节.
3．声介合母连拼法。
这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、ü的音节。介、韵齐全的另一种拼法。是指把声母和介母看作一个整体，然后再把这个整体和后边的韵母相拼。
如:“桌"（zhuō）这个音节，拼读时把声母“zh"和介母“u”看成一个整体,拼读成“zhu”(朱），然后把声介合母“zhu"和韵母“ō"相拼，zhu—ō→zhuō。声介合母的优点是不容易丢掉介母。
拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不行的，必须通过大量的训练，才能使学生纯熟地掌握。
书写音节可以使学生进一步感知声韵母和腔调的组合过程,到达强化音节的目的；分解音节的练习，又能帮助学生正确拼读音节，加快拼音速度。
灵敏多样的练习是进步拼读才能所必需的。鉴于初入学儿童自制力比较差的情况下，老师假设只进展重复单调的训练，儿童的注意力往往处于分散状态。在拼音练习时，采用多种练习法，以经常变换练习形式来吸引学生的注意力，效果甚佳.
如：看图拼音。老师可引导学生看书中